初中生厭學(xué)的表現(xiàn)
近幾年,孩子厭學(xué)的問題層出不窮,已經(jīng)成為了社會各界廣泛關(guān)注的問題了,厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒的一種表現(xiàn),所以厭學(xué)的孩子會覺得學(xué)習(xí)時間痛苦的事情,自然就不會學(xué)好。
初中生厭學(xué)的表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)動力不足。這種現(xiàn)象在中學(xué)生中相當(dāng)普遍。這部分學(xué)生中,既有頭腦清醒,對問題有自己的看法,學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生,也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度,但沒有學(xué)習(xí)熱情的中等學(xué)生;還有學(xué)習(xí)有些吃力,但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對學(xué)校中激烈的競爭,他們普遍的內(nèi)心感受是,學(xué)習(xí)沒意思,迫于形勢又不得不學(xué),可學(xué)著又覺沒勁。
2、喪失學(xué)習(xí)興趣。這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)業(yè)不良者。他們感到學(xué)習(xí)是一件苦差事,簡直是活受罪,完全喪失了學(xué)習(xí)興趣,但迫于形勢和家長的要求,不得不每天背著書包到學(xué)校混日子,做一天和尚撞一天鐘,對學(xué)習(xí)無精打采,缺乏積極探索的意向,上學(xué)就是為了拿到一紙文憑。
3、根本不學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生終日渾渾沌沌,雖然每天背著書包上學(xué),但實(shí)際上是為了消磨時光。他們的興趣在于玩耍、逛街、上網(wǎng)。有的與老師缺乏感情,關(guān)系緊張,拿起書本就頭痛,坐在教室就犯困。對這部分學(xué)生,家長感到頭痛,老師感到棘手,有的輟學(xué)流失,也有的被社會上的壞人拉攏利誘,走上錯誤的道路。
初中生厭學(xué)怎么引導(dǎo)
1、對學(xué)習(xí)提出規(guī)律化的明確要求。有規(guī)律地學(xué)習(xí)生活,有助于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此父母應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律提出明確要求。例如,要按時休息,使每天的學(xué)習(xí)活動有條不紊;要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,努力提高課堂聽講的效率;要針對學(xué)習(xí)中的疑難及時向老師和同學(xué)請教。
2、加強(qiáng)對于學(xué)習(xí)情況的檢查和督促。家長對孩子的學(xué)習(xí)提出明確要求后,要經(jīng)常進(jìn)行檢查督促。對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的進(jìn)步,要予以及時的鼓勵,對孩子說明這是堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)果,以增強(qiáng)孩子的自信心。
3、幫助子女樹立必勝的信心。信心是前進(jìn)的源泉,進(jìn)取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上,氣可鼓而不可泄,家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會,滿足孩子的高層次需要。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長經(jīng)歷中表現(xiàn)進(jìn)步時,家長應(yīng)該有意識地表揚(yáng),使他們看到希望,樹立信心。
4、父母創(chuàng)設(shè)一個寬松的家庭環(huán)境。父母可以針對孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一起制訂一份既適合又有針對性的學(xué)習(xí)作息時間表,但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。
另外,家長不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對家庭教育意見的分歧爭吵,不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐,讓子女感到嘮叨個沒完。要盡量減少或避免人情往來的應(yīng)酬,吵雜的家庭環(huán)境會讓孩子心緒不寧,煩躁不安,不能靜心學(xué)習(xí)。
初中生厭學(xué)的原因
父母的期望值過高。期望過高,會使孩子心理壓力大大增加,不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來。
孩子不會學(xué)習(xí)。這類孩子往往學(xué)習(xí)時不集中注意力,不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇重要內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達(dá)出來。這樣,面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
父母陪讀,使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺性。這會使孩子難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程,難以獨(dú)立地解決遇到的新問題,體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問題后的成功的快樂。
家長對孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差,將學(xué)習(xí)知識的目的定在將來而不是今天。比如家長常對孩子說:“你不好好學(xué)習(xí),將來就找不到工作?!边@樣,孩子就體驗(yàn)不到獲取知識本身的快樂,而只注重別人對自己的評價。對知識本身不感興趣,自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。