撕作業(yè)本會(huì)給孩子留下什么陰影

很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)很自然地沖孩子大吼大叫或者打罵，這就是反應(yīng)定勢(shì)。家長(zhǎng)習(xí)慣了用這種方法管教孩子，孩子當(dāng)時(shí)會(huì)很聽(tīng)話(huà)。所以大腦就習(xí)慣了用吼叫的方式來(lái)解決問(wèn)題。

撕作業(yè)本會(huì)給孩子留下什么陰影

1.讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙

父母?jìng)冊(cè)诤⒆诱J(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，與孩子爭(zhēng)吵，進(jìn)而引發(fā)撕作業(yè)的行為，可能是因?yàn)楹⒆釉谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，父母拿著孩子最近的物品作為反擊比較順手，那就只能是撕作業(yè)了，順手拿起孩子的作業(yè)就給撕個(gè)粉碎。這件事發(fā)生在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，而撕作業(yè)又肯定涉及到親子沖突，父母的強(qiáng)勢(shì)的行為使得孩子在內(nèi)心記住了父母發(fā)怒的樣子，很容易對(duì)孩子產(chǎn)生心理上的陰影。

有如此陰影的印象，在孩子內(nèi)心留存，孩子做作業(yè)或者上課的時(shí)候，會(huì)不斷回想這件事情，無(wú)法集中注意力去上課去寫(xiě)作業(yè)，因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，使得孩子在學(xué)習(xí)上面與同學(xué)拉開(kāi)差距，跟不上學(xué)校的課程。

2.孩子對(duì)于父母的感情產(chǎn)生隔閡

作業(yè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的東西，是孩子的勞動(dòng)果實(shí)，是孩子辛苦勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，父母不珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)，不關(guān)心孩子的感受就動(dòng)起手來(lái)把勞動(dòng)果實(shí)就給破壞掉了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，孩子肯定氣憤而且會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生看法。

各位父母換位思考下，如果自己辛苦做的一個(gè)玩具或者辛苦做的一大桌子菜，被人順手就給掀翻或者扔掉啦，心里是個(gè)什么滋味，對(duì)于在親近的人也會(huì)產(chǎn)生不好的印象和看法吧？所以孩子對(duì)于父母撕作業(yè)這件事情來(lái)說(shuō)，孩子肯定埋怨父母，與父母的關(guān)系產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重的話(huà)使得孩子一生之中與父母的關(guān)系淡漠。

3.孩子不重視寫(xiě)作業(yè)

父母撕作業(yè)的行為，導(dǎo)致孩子對(duì)于作業(yè)產(chǎn)生看法，覺(jué)得父母不重視作業(yè)，那對(duì)孩子的印象或者認(rèn)知給出顛覆：父母隨手撕作業(yè)，是不是代表這個(gè)作業(yè)就不重要？可能以此為理由對(duì)作業(yè)的重視不夠，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

所以，撕作業(yè)的危害太多了，對(duì)于孩子的身心成長(zhǎng)不利，所以各位家長(zhǎng)和孩子鬧別扭或者生氣的時(shí)候，千萬(wàn)不要以撕作業(yè)這種行為來(lái)對(duì)付孩子，以此來(lái)教訓(xùn)孩子，讓其知道父母的權(quán)威性。

4.打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性

說(shuō)實(shí)話(huà)，每個(gè)孩子都渴望擁有自由自在的童年。比起去學(xué)校上學(xué)，他們更想在野地里玩耍。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作業(yè)根本不是自愿的，而是老師和家長(zhǎng)給他們布置的任務(wù)。

如果父母一氣之下撕掉了孩子的作業(yè)，不僅給孩子帶來(lái)"辛苦一晚上，毀掉一瞬間"的視覺(jué)沖擊，還是對(duì)孩子努力付出的一種打擊。你覺(jué)得孩子以后還可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？

作為父母該，對(duì)孩子如何正確運(yùn)用懲罰手段更為健康

1、明確懲罰目的很重要

我們懲罰孩子有很多形式，剝奪孩子自由、責(zé)罵、體罰等。懲罰的目的，不是讓孩子體驗(yàn)懲罰的過(guò)程，而是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、改正錯(cuò)誤。懲罰的真正用意，是要解決當(dāng)下的行為問(wèn)題，而不是制造新的沖突。

為什么懲罰還會(huì)制造新的沖突呢？比如【體罰】，孩子會(huì)因?yàn)楹ε卤淮蚨?tīng)話(huà)。但如果孩子沒(méi)有意識(shí)到本身的錯(cuò)誤時(shí)，過(guò)后不久，還會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，于是就出現(xiàn)“說(shuō)了不聽(tīng)”的情況。

憤怒的、一時(shí)沖動(dòng)的懲罰方式不如換成打掃衛(wèi)生、沒(méi)完成作業(yè)換成閱讀多少篇文章或者減少玩的時(shí)間等等。

2、給孩子明確懲罰的要求

比如孩子不收拾自己的玩具，把家里搞得一團(tuán)亂，很多媽媽會(huì)說(shuō)：讓你收拾就是不聽(tīng)是吧，再讓我看見(jiàn)你玩具亂放，我就給你扔了。

這種“威脅式”雖然一時(shí)效果是好的，但如果真的給孩子扔了，孩子內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生跟父母的抵觸心理，甚至?xí)拇恕霸骱蕖?，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在家長(zhǎng)眼里“不值錢(qián)”的東西有可能反而是孩子珍惜的，這也是破壞親子關(guān)系的一個(gè)重要因素。

家長(zhǎng)不如換一種方式說(shuō)話(huà)：“不收拾玩具的話(huà)，你就可能會(huì)丟了一些零件，或者在玩的時(shí)候不小心踩到玩具而受傷，現(xiàn)在你可以收拾玩具了嗎？”給孩子解釋清楚一些行為或懲罰存在的意義，而不是簡(jiǎn)單地讓孩子接受后果，這樣的懲罰才會(huì)變得有意義。

3、懲罰要分年齡段

孩子到了6歲以上，他們的主觀意識(shí)更明確，更加有自己的想法，家長(zhǎng)就不能硬碰硬，而是要穩(wěn)住自己的情緒，借助規(guī)則和約定，規(guī)范孩子的行為。最后要記住，不管什么原因，都不能在公開(kāi)場(chǎng)合懲罰孩子。這樣只會(huì)激起孩子恥辱、憤恨的感受，弱化懲罰的效用，強(qiáng)化自卑的心態(tài)。

教育孩子除了打罵，家長(zhǎng)還能做什么

家長(zhǎng)能做的首先就是和孩子好好說(shuō)話(huà)。溝通時(shí)拉著孩子的手，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣平緩，嗓門(mén)也不能太高。只有當(dāng)孩子感覺(jué)更好的時(shí)候，他才能聽(tīng)進(jìn)去大人的話(huà)。

其次，不要試圖每次去說(shuō)服孩子，避免“權(quán)力之爭(zhēng)”。當(dāng)意見(jiàn)不一樣時(shí)，用理解和尊重對(duì)待孩子的想法。父母尊重孩子時(shí)，孩子也會(huì)恢復(fù)理智。否則贏了道理，輸了關(guān)系。畢竟，親子關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。

最后，就是家長(zhǎng)接納自己的情緒。承認(rèn)自己不是完美的父母，也有憤怒和脆弱的時(shí)候。即使我們犯了錯(cuò)，也可以是有價(jià)值的，因?yàn)槲覀兛梢越探o他們，我們也是凡人。與孩子真誠(chéng)地道個(gè)歉，對(duì)所發(fā)生的事情負(fù)責(zé)，努力地去彌補(bǔ)，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種教育體驗(yàn)。

否則，當(dāng)我們被生活壓得喘不過(guò)氣時(shí)，又不能接納自己的情緒，就很容易對(duì)孩子大吼大叫。