高中生不聽話怎么溝通

高中時(shí)期的孩子正處于青春叛逆期，這個(gè)時(shí)期，孩子的特點(diǎn)便是情緒波動(dòng)大、喜歡與父母對著干，一些甚至做打罵父母的行為，家長不知高如何引導(dǎo)孩子，更不知該如何與孩子溝通，內(nèi)心十分痛苦。

高中生不聽話怎么溝通

傾聽而非指責(zé)。高中生叛逆期的孩子往往充滿獨(dú)立意識，對于家長的指責(zé)容易產(chǎn)生抵觸情緒。在溝通中，家長應(yīng)該保持冷靜，傾聽孩子的想法和感受，而不是過于強(qiáng)調(diào)自己的意見。

尊重孩子的獨(dú)立性。高中生叛逆期的孩子渴望展現(xiàn)自己的獨(dú)立性，因此，家長在溝通中應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立思考和決策能力。給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們有機(jī)會(huì)參與家庭決策，能夠有效地減少叛逆情緒的發(fā)生。

制定明確的規(guī)矩和界限。盡管要尊重孩子的獨(dú)立性，但也不能放任自流。在家庭中，制定一些明確的規(guī)矩和界限是必要的。這些規(guī)矩應(yīng)當(dāng)在家庭成員之間達(dá)成共識，并且家長要以身作則，遵守這些規(guī)矩，以樹立榜樣。

嘗試走進(jìn)孩子的內(nèi)心。解決問題，要從根源上找方法，一味打壓表面上風(fēng)平浪靜，其實(shí)根本不能杜絕問題的再次發(fā)生。要想改正孩子的錯(cuò)誤，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。遇事多站在孩子的角度看問題，做到多溝通，才能實(shí)現(xiàn)愉快教育。

正面引導(dǎo)孩子，少指責(zé)。大多數(shù)孩子的叛逆行為來自于指責(zé)，過度的批評導(dǎo)致的結(jié)果就是不斷積累的怨氣。家長總以為批評是一種激勵(lì)，可往往會(huì)變成一種家常便飯。引導(dǎo)不是命令也不是指責(zé)，是通過提問的方式，將孩子的想法引導(dǎo)在正確的方向上，這種提問應(yīng)該相對溫和，不要強(qiáng)迫更不要自問自答。

高中叛逆期孩子的特點(diǎn)

挑戰(zhàn)權(quán)威：孩子可能會(huì)挑戰(zhàn)父母、老師或其他權(quán)威人物的決定和命令。他們可能會(huì)質(zhì)疑權(quán)威的合法性，或者故意不服從。

獨(dú)立意識增強(qiáng)：孩子可能會(huì)變得更加獨(dú)立和自主，希望自己做決定，不愿意聽從父母或老師的建議。

社交變化：孩子可能會(huì)改變他們的社交圈子，結(jié)交新朋友，遠(yuǎn)離父母和家庭。他們可能會(huì)更加注重同齡人的認(rèn)可，而不是父母的認(rèn)可。

不愿意跟爸媽一起出門：孩子小時(shí)候就是媽媽的小尾巴，菜市場，商場，親戚家……媽媽去哪兒都想要跟著，但叛逆期的孩子寧愿待在家里打游戲，看電視或者睡覺都不愿意跟爸媽出門，但同學(xué)朋友一叫立馬就可以興致很高地出門。

特別愛頂嘴：不管家長說的對不對，總可以用“歪理”頂回去。原則就是：家長說的完全沒道理，必須大聲頂嘴；家長說的有點(diǎn)道理，必須找沒道理的部分頂嘴；家長說的完全有道理，必須故意曲解家長的意思頂嘴。

容易莫名煩躁，發(fā)脾氣：高中叛逆期的孩子情緒是不穩(wěn)定的，而且情緒的自我控制能力也差。所以很小一件事就可能引燃他們心中的怒火，從而大發(fā)脾氣。

高中孩子總是與父母對著干，家長該怎么辦

積極傾聽和反饋。一個(gè)適當(dāng)?shù)难凵窠佑|，開放的姿勢鼓勵(lì)他說，聽完后對重要關(guān)鍵的觀點(diǎn)準(zhǔn)確回應(yīng)：“你是說……這個(gè)意思嗎？”準(zhǔn)確把握孩子的情感反應(yīng)：“你非常擔(dān)憂自己的學(xué)業(yè)；你與同學(xué)相處很困惑是嗎？”這樣孩子覺得是在認(rèn)真聽他所說的話，認(rèn)真對待他的問題，才會(huì)進(jìn)一步與父母交流。

代替懲罰的方法。當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，父母明確自己的立場和期望，但不攻擊孩子的人格，提供孩子選擇的機(jī)會(huì)，告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤，讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的后果。

換種方式說出自己的感受?！靶↑c(diǎn)聲，你真是個(gè)討厭的家伙”換成“我不喜歡別人跟我大聲說話”；“你到底怎么回事，不學(xué)習(xí)，總是在玩兒游戲？”換成“最近作業(yè)多嗎，學(xué)習(xí)累不累，學(xué)習(xí)累了，可以玩玩游戲。當(dāng)做休息。只要不受到攻擊，孩子更容易和一個(gè)表達(dá)感受的人合作。

適當(dāng)溫暖的提示?！罢l喝的牛奶，不放回冰箱？”換成“牛奶不放回冰箱，會(huì)變質(zhì)的”；“再讓我看到你在墻上畫，就揍你”換成“墻上畫畫不如用紙來畫”，接受提示比接受譴責(zé)容易得多，孩子往往也容易接受。