如何引導(dǎo)以自我為中心的孩子

每個(gè)孩子的情況不同，家長(zhǎng)選取的教育方式也不一樣。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子諸多束縛，讓孩子最終不堪重負(fù)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子諸多放任，讓孩子野蠻生長(zhǎng)，以減輕孩子身上的負(fù)擔(dān)，但是有時(shí)過(guò)度的放縱卻讓孩子形成了“以自我為中心”的性格，造成不能挽回的后果，那么如何引導(dǎo)以自我為中心的孩子呢？

如何引導(dǎo)以自我為中心的孩子？

1、適當(dāng)?shù)臐M足孩子需求。

父母愛(ài)孩子絕不是對(duì)孩子所有的需求都要去滿足，不要過(guò)分遷就，更不要強(qiáng)硬的去滿足孩子一些無(wú)理要求。對(duì)于孩子的合理要求要適當(dāng)?shù)臐M足，而對(duì)于那些不能及時(shí)滿足的需求，要讓孩子學(xué)會(huì)等待。如果家長(zhǎng)經(jīng)常妥協(xié)，孩子便知道如何去控制父母，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候一定要有耐心有恒心，堅(jiān)持自己的原則才能讓孩子懂得謙讓的含義。

2、擁有良好的家庭氛圍。

孩子以自我為中心，大多數(shù)情況和父母是分不開(kāi)的，很多父母都會(huì)把家中最好的東西留給孩子，甚至把家中所有的好東西全部讓孩子占為己有。如果孩子獨(dú)占的話，則會(huì)讓孩子認(rèn)為一切都是他自己的。父母想要改變孩子的行為，不如從分享食物開(kāi)始，如果孩子獨(dú)占的話，父母就把食物拿出來(lái)平分。不能夠看孩子占為己有還放任不管。對(duì)于孩子的大哭大鬧或者苦苦哀求，父母絕對(duì)要堅(jiān)持原則，這才能夠堅(jiān)持到底糾正孩子的錯(cuò)誤行為。

3、和孩子多些互動(dòng)。

隨著孩子不斷增長(zhǎng)，父母可以和孩子之間做一些親子互動(dòng)，比如角色的游戲，設(shè)置一些場(chǎng)景和一些角色，通過(guò)一些場(chǎng)景的模擬訓(xùn)練，讓孩子體會(huì)到分享之后的尊重，以及謙讓之后的成就感，這些能夠讓孩子切實(shí)的感受到謙讓之后內(nèi)心的充實(shí)。

4、道德倫理教育。

謙讓是種美德，隨著孩子不斷長(zhǎng)大，父母一定要能夠讓孩子去體會(huì)這些道理，可以通過(guò)誦讀經(jīng)典的故事案例，比如孔儒讓梨這些簡(jiǎn)單的小故事，讓孩子能夠清楚故事里面的內(nèi)涵，慢慢的讓孩子攝入心里這些正面的例子會(huì)讓孩子自不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)愿意去為別人奉獻(xiàn)，愿意去模仿這些正向的行為。

5、讓孩子多參加集體活動(dòng)。

過(guò)度保護(hù)、封閉孩子會(huì)使孩子失去與他人游戲的機(jī)會(huì)，也會(huì)使孩子失去認(rèn)識(shí)他人價(jià)值的機(jī)會(huì)。

孩子以自我為中心的原因有哪些？

一、自我感覺(jué)良好。

孩子們會(huì)認(rèn)為其他人應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己，因此，孩子們特別關(guān)心自己在別人眼里的形象，期待別人肯定自己。一旦得不到別人的關(guān)心和稱贊，他們就會(huì)感到沮喪，認(rèn)為自己沒(méi)有魅力，這不僅會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致某種程度的自卑感。

二、父母對(duì)子女的過(guò)分愛(ài)護(hù)。

最大的原因是孩子們從小就受到家人的溺愛(ài)，這讓孩子在腦子里習(xí)慣地思考：“只要是自己想要的，不管過(guò)程如何，只要我哭，最后都會(huì)乖乖地送到我手里。”所以孩子的占有欲越來(lái)越強(qiáng)，甚至經(jīng)常向父母提出不正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

三、自我意識(shí)膨脹。

很多孩子開(kāi)始只關(guān)注自己的想法和感覺(jué)，不能控制自己的思想和感情，總是自我獨(dú)特，從不反省自己的問(wèn)題。

四、孩子缺少與同伴接觸的機(jī)會(huì)。

孩子所接觸的環(huán)境較為單一，缺少與同伴多接觸的機(jī)會(huì)。孩子沒(méi)有社交經(jīng)驗(yàn)在與同伴相處的時(shí)候會(huì)缺少安全感。在互動(dòng)中無(wú)法做到分享，在自我保護(hù)機(jī)制的影響下孩子會(huì)更加的自我，行為表達(dá)上更加自私。