高考后孩子不聽話是怎么回事

高三的孩子，壓力無(wú)處不在，有形的，無(wú)形的，每一天，每一刻，每一秒，來(lái)自各方面的壓力都涌來(lái)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一般會(huì)用刺猬來(lái)形容孩子，這個(gè)階段對(duì)于孩子和家長(zhǎng)都是不小的考驗(yàn)。

高考后孩子不聽話是怎么回事

1、孩子的逆反心理。

高中的孩子處在一種叛逆期的狀態(tài)當(dāng)中，特別是小孩處于青春期的時(shí)候，他們是很不愿意聽從父母的想法的。他們會(huì)耗盡各類方法來(lái)和自己的父母進(jìn)行對(duì)抗，更甚至于說(shuō)她們會(huì)把自身的父母親當(dāng)做是反面教材。

這樣認(rèn)為抵抗父母親的思想是一種非常正確的事情，畢竟在這個(gè)年紀(jì)下許多小孩都會(huì)擁?yè)碛懈嗟淖晕乙庾R(shí)，也恰恰是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)在不斷地崛起，因此他們基本就是沒(méi)有方法去聽從別人的意見(jiàn)。

2、家長(zhǎng)的教育觀念較為落后是造成中孩子心理叛逆的一個(gè)成因。

我們的孩子是第一代獨(dú)生子女。原來(lái)是一家?guī)讉€(gè)小孩一起搶著爭(zhēng)大人的寵，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，是一家六個(gè)大人要爭(zhēng)，要搶小孩的寵了。

家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過(guò)去成長(zhǎng)經(jīng)歷中形成的觀念來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。

高考之后孩子性格發(fā)生變化，需要區(qū)分兩種情況

第一種情況：壓力事件結(jié)束后正常的心理放松，要預(yù)防適應(yīng)障礙。

人就是這樣，經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的神經(jīng)高度緊繃，當(dāng)完成一件大事之后，從頭到腳全部神經(jīng)都放松了，會(huì)進(jìn)入一種“放空”的狀態(tài)。

突然放松需要我們的身體用一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)，當(dāng)出現(xiàn)不舒服的感覺(jué)，甚至?xí)X(jué)得一下子沒(méi)有壓力了，心理的緊張和焦慮的狀態(tài)還保持著一定的“慣性”，有一點(diǎn)茫然無(wú)措。

這些都是正常的反應(yīng)，過(guò)一段時(shí)間，身體就會(huì)從一種應(yīng)激狀態(tài)變得完全松弛。需要注意的是，考試之后不易馬上“放縱”生活，還是要有一個(gè)基本健康的作息，否則，身體也會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)障礙。

「適應(yīng)障礙」是指在明顯的生活改變或環(huán)境變化時(shí)產(chǎn)生的、短期的和輕度的煩惱狀態(tài)和情緒失調(diào)，常有一定程度的行為變化等，適應(yīng)障礙具有自限性，隨著時(shí)間的推移，外部環(huán)境的變化，不適應(yīng)的心理狀況可以自行緩解。高考之后，仍然要保持一個(gè)基本規(guī)律的作息，慢慢地放松自己，做到考試前后的順暢銜接。

第二種情況：考后焦慮的表現(xiàn)

孩子性格變化，也許是自己覺(jué)得考試不太理想，或者過(guò)度擔(dān)心自己考試成績(jī)不好，一些考生會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)考好或者自我期望過(guò)高等原因出現(xiàn)考后的緊張、焦慮、煩躁、麻木等反應(yīng)。特別是對(duì)于考試中發(fā)揮不夠理想的考生，也許會(huì)出現(xiàn)自閉、冷漠等心理障礙。

對(duì)于應(yīng)激障礙，父母的勸慰效果往往很有限，不妨可以嘗試換一個(gè)環(huán)境，遠(yuǎn)離與刺激有關(guān)的因素。比如去郊外度個(gè)假。在新環(huán)境下，可以充分降低刺激事件的誘發(fā)影響。

此外，父母應(yīng)該與孩子坦誠(chéng)溝通，減少孩子對(duì)自身感受的消極評(píng)價(jià)，糾正他們的不合理認(rèn)知。

高三后孩子脾氣越來(lái)越大，家長(zhǎng)該如何處理與孩子的矛盾與關(guān)系呢

一是高考已迫在眉睫，而知識(shí)在頭腦中卻一團(tuán)亂麻。無(wú)頭緒的現(xiàn)狀，焦急的心態(tài)，卻茫然無(wú)措。自然心態(tài)會(huì)變壞，脾氣就上來(lái)了。

二是目標(biāo)太高，心理壓力太大。通常我們給自己制定目標(biāo)時(shí)往往要比現(xiàn)實(shí)要高，但一定要符合實(shí)際，也即這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是“跳起來(lái)能夠得著的紅蘋果”，而不是高高地掛在樹梢處，不憑借外力根本摘不到。本來(lái)孩子的成績(jī)剛剛企及一本，卻將目標(biāo)定在一流名校，或者二本的水平將目標(biāo)定在一本的重點(diǎn)院校，這些就有些不切實(shí)際了。本來(lái)給自己一些壓力是想自我促進(jìn)，結(jié)果好事辦成壞事，因無(wú)法承受而心理崩潰，脾氣變壞。

三是父母的挑剔多，對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)管得多，叨叨多。高三的孩子還處于青春叛逆期后期，渴望獨(dú)立——“我的青春我做主”的他們，最煩的仍是父母的說(shuō)教嘮叨，再加上有的父母的“愛(ài)挑剔”，更是火上澆油，最易激發(fā)他們的脾氣，動(dòng)輒和父母頂嘴生氣。

四是頻繁的考試，次次不理想的成績(jī)，使他們的心態(tài)發(fā)生了變化，也容易誘發(fā)他們不穩(wěn)定的外化情緒。這種情緒一旦觸發(fā)誘因，一下子就會(huì)暴發(fā)出來(lái)，和你“急”，和你吵，和你鬧，和你對(duì)著干。