孩子說自己沒有用應(yīng)該怎么開導(dǎo)

當(dāng)孩子總說人生無意義、自己沒有用時，往往并不代表人家自己要躺平甚至擺爛，恰恰是對家長或者周邊環(huán)境覺察不滿意，卻無法正面表達求助，也沒啥解決方案時發(fā)出的另一種聲音。

孩子說自己沒有用應(yīng)該怎么開導(dǎo)

我們要去肯定他通過語言去表達挫折的能力，而不是通過行為去表達。

有的孩子在受到挫折的時候會通過不寫作業(yè)甚至不上學(xué)來處理，而這個孩子通過語言表達，這是值得鼓勵的，我想也是家庭給了孩子表達自己的空間。當(dāng)孩子表達了，我們才有機會去干預(yù)，去告訴他學(xué)習(xí)不是衡量一個孩子價值的唯一指標(biāo)，就像這個媽媽表達，他還會做其他事，哪怕這件事做不好，也不代表他是個沒用的人。

每一個父母都不想自己的孩子認(rèn)為自己沒用，就像我們不想否定每一個人作為人的價值，所以當(dāng)孩子表達后，我們才會如此心痛。

孩子每一階段都會發(fā)生變化。這只是他偶然表達的，說不定第二天他又活蹦亂跳了。我們只要在當(dāng)下給予回應(yīng)，并且很高興孩子在挫折的時候能夠告訴父母就夠了。不用太多的關(guān)注，總是問他這個問題，這反而會導(dǎo)致孩子會固化“沒用”。

孩子總是說“我不會”“我不行”，父母怎么辦

鼓勵孩子大膽嘗試

如果孩子能夠獨立自主地做事，并在做事過程中不斷體驗成功，就會對自己的能力產(chǎn)生確信，形成積極的自我評價，從而提高自尊水平。

因此，父母要適時放手，讓孩子獨立做事。如果父母事事包辦代替，不僅會使孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，還會使孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而影響自尊的形成。

父母讓孩子做的事既不能太難，也不要太易，應(yīng)選擇孩子通過努力能夠完成的事情。

善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處

父母要發(fā)自內(nèi)心地賞識孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，加以肯定與贊賞，這樣孩子就會產(chǎn)生積極的心理體驗，內(nèi)心充滿美好愉悅的感覺。

長此以往，父母的積極評價就會內(nèi)化為孩子的自我評價，從而使孩子形成良好的自我形象，逐漸增強自尊心。

青春期孩子沒有信心，為什么看不到自己的特點

青春期的孩子們絕大部分的生活都以學(xué)習(xí)為中心，對現(xiàn)實社會缺乏真實的體驗，孩子們的自我評價都是建立在學(xué)校長期的唯學(xué)習(xí)論和社會流行價值觀的基礎(chǔ)之上，沒有深刻體會到社會價值多元性。

社會生活對人的要求非常多元化，不同崗位需要各種不同性格脾氣的人。不是所有崗位都需要聰明、長得漂亮、性格外向、有創(chuàng)意、有領(lǐng)導(dǎo)力等大眾認(rèn)為的亮眼的人。

有些崗位主要需要勤快能吃苦的人，有些崗位需要坐得住有耐心的人，有的崗位需要細(xì)心謹(jǐn)慎的人，有的崗位需要聽話、配合度高的人，有的崗位對誠實守信的要求很高，有的崗位對審美能力有特別要求等等……每個人都可以根據(jù)自己的性格特點找到適合自己的位置。

但是長期以來，學(xué)校都以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的成績決定了學(xué)生的價值感。如果學(xué)生成績不好，往往也得不到老師的關(guān)注和重視，學(xué)生長期生活在學(xué)校就會被這種單一的價值觀綁定，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績決定了一個人有沒有價值，以后能不能在社會上立足。

父母日常要勤于挖掘孩子身上的優(yōu)點，比如踏實、細(xì)心、審美能力好、熱愛生活、邏輯性強、動手能力強、做事利索、家務(wù)能力強、做飯好吃、性格溫和、不計較、有主見、主意多、勇于承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人、有同情心、熱心腸、仗義等等，引導(dǎo)孩子用多元化的角度看待自己，孩子就不會因為成績不夠好而覺得自己一無是處，前途暗淡。

可惜的是，非常多的家長也是以學(xué)習(xí)成績來評價孩子，只盯著孩子的成績，除了學(xué)習(xí)什么都不讓孩子做，把孩子隔離在現(xiàn)實生活之外。孩子沒有辦法通過現(xiàn)實生活發(fā)現(xiàn)自己的性格，家長更看不到孩子的其他方面，還經(jīng)常因為孩子的成績不夠好埋怨甚至羞辱他們，十幾歲孩子就像被囚禁在牢籠里的嬰兒，毫無價值感可言。