孩子高一不適應(yīng)新學(xué)校怎么辦

部分高一新生在學(xué)業(yè)、生活和人際情況等方面存在適應(yīng)困難。在尚未熟悉新環(huán)境、未建立與新環(huán)境相匹配的秩序前，每個(gè)人或多或少都會(huì)感到焦慮不安，這是正常的身心反應(yīng)。那么，家長(zhǎng)面對(duì)孩子高一不適應(yīng)新學(xué)校怎么辦呢？

孩子高一不適應(yīng)新學(xué)校怎么辦

1、在認(rèn)知上，體諒并鼓勵(lì)孩子積極賦義適應(yīng)困難，做好知識(shí)準(zhǔn)備。

過(guò)去的一個(gè)多月，正是許多新生適應(yīng)新環(huán)境的重要時(shí)期。身為高一家長(zhǎng)，要認(rèn)識(shí)和理解孩子在新學(xué)校、新學(xué)段可能遭遇的困難和壓力，包括學(xué)業(yè)壓力、生活壓力、人際關(guān)系等。學(xué)業(yè)壓力主要來(lái)自高中學(xué)業(yè)的難度與進(jìn)度。和初中階段相比，高中階段的課時(shí)量和作業(yè)量增多，需要學(xué)生們盡快建立起高效自主學(xué)習(xí)節(jié)奏，積極適應(yīng)新的變化和要求。生活壓力主要來(lái)自住宿生活。

許多孩子從高一開始在集體宿舍生活。他們從幾乎完全由父母包辦生活瑣事的狀態(tài)進(jìn)入宿舍生活，要學(xué)會(huì)生活自理、與舍友共處一室、遵守宿舍生活秩序等，這些新情況都對(duì)孩子的生存能力提出了新挑戰(zhàn)。人際壓力主要來(lái)自新班級(jí)、新宿舍的共處關(guān)系，包括同伴關(guān)系和師生關(guān)系。

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)以上情況有所預(yù)判，并提前讓孩子做好知識(shí)準(zhǔn)備，告訴孩子適應(yīng)困難只是暫時(shí)的。同時(shí)，引導(dǎo)孩子觀察遭遇困難時(shí)自己的表現(xiàn)，努力去尋找應(yīng)對(duì)這些困難的資源和方法，建立適合自己的應(yīng)對(duì)模式，增加對(duì)自我的認(rèn)知與悅納，從中獲得成長(zhǎng)。

2、在情感上，充分支持和鼓勵(lì)孩子。

有一句話說(shuō)得好：因?yàn)槎?，所以慈悲。家長(zhǎng)如果能認(rèn)識(shí)到高一新生可能遭遇的適應(yīng)困難，就能在情感上更加體諒孩子，并給予情感慰藉與支持。對(duì)于孩子遭遇的困難，家長(zhǎng)至少可以從三個(gè)方面給予情感支持：

一是營(yíng)造抱持性家庭環(huán)境，增強(qiáng)孩子的安全感。讓孩子確信家人與自己同在，無(wú)論遭遇什么困難都可以向父母求助。無(wú)論多累多苦，無(wú)論考得怎樣，家人都能給予慰藉和安慰。

二是增加主動(dòng)式積極回應(yīng)。所謂主動(dòng)式積極回應(yīng)，就是家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)時(shí)，要敏銳地察覺孩子的情緒和言行異常，從積極的角度給予回應(yīng)，讓孩子獲得肯定和鼓勵(lì)。

三是豐富家庭情緒的出口。家長(zhǎng)要努力提升自己的情緒管理能力，用穩(wěn)定的情緒影響和感染孩子。同時(shí)，努力營(yíng)造樂觀溫暖的家庭氛圍，開發(fā)一些親子活動(dòng)項(xiàng)目，豐富家人共處時(shí)的積極情緒和愉悅體驗(yàn)。

3、在行動(dòng)上，提醒自己成為孩子的榜樣。

孩子遭遇適應(yīng)困難不知所措時(shí)，家長(zhǎng)的從容應(yīng)對(duì)就是最好的示范。家長(zhǎng)在行動(dòng)上的支持可以表現(xiàn)為兩方面：

一是做孩子的良師益友。如果家長(zhǎng)能在學(xué)習(xí)、生活和人際交往方面給孩子樹立榜樣，孩子就能從中習(xí)得積極應(yīng)對(duì)的經(jīng)驗(yàn)。假如父母此前沒有給孩子提供過(guò)類似經(jīng)驗(yàn)，那可以將孩子正在遭遇的適應(yīng)困難作為親子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的契機(jī)，與孩子一起共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，如此既能提升親子關(guān)系，又能增加孩子應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

二是做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者。高中生家長(zhǎng)要做積極的學(xué)習(xí)者，提前了解高中選科的規(guī)則、高考錄取的依據(jù)與流程等。不斷學(xué)習(xí)充電的家長(zhǎng)，才能站在一個(gè)更高的角度去引領(lǐng)和支持孩子的成長(zhǎng)。

孩子高一不適應(yīng)新學(xué)校的原因

1、客觀環(huán)境的變化，從初中進(jìn)入高一，變化的不僅僅是學(xué)校更是生活環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，有一個(gè)熟悉的環(huán)境到陌生的環(huán)境，我們的心理環(huán)境或多或少都會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)助感、失落感等，同時(shí)，隨著高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深、隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的提高，我們面臨的對(duì)手不再是自己，因此我們的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力自然很重，因此，我們需要的是積極，主動(dòng)地環(huán)境的變化。

2、獨(dú)立能力與自立能力的落差。隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富，能力的提高，我們的獨(dú)立意識(shí)日益提高，總有想飛的感覺，想盡快逃脫老師的控制，自己做主做自己的事情，但一旦有了獨(dú)立的空間自己照顧自己，才感到力不從心，很多事情都無(wú)法自理，產(chǎn)生了對(duì)自己能力的懷疑于對(duì)自己的失望。

3、新鮮感與懷舊感的沖突。初到一個(gè)新環(huán)境，新的事物沖擊下和興奮的大腦，刺激著好奇的心靈，但隨著時(shí)間的流失，新鮮感蕩然無(wú)存，尤其是那些感覺差的環(huán)境就會(huì)使我們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的懷舊感，一股心酸，清冷的涼風(fēng)吹著大家淚濕了眼。

4、不能及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以為的沉浸在自責(zé)與自卑中，卻沒有意識(shí)到當(dāng)一人自己看不起自己時(shí)，別人會(huì)更看不起她，用自己的行動(dòng)改變別人對(duì)你的看法，有我們大家的努力，我們一定會(huì)高高抬起自信的頭，因?yàn)槲覀兺瑯映錆M智慧，充滿夢(mèng)想，問(wèn)題就在于你愿不愿意付出努力。

孩子高一不適應(yīng)新學(xué)校家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)，當(dāng)孩子脫離了原有舒適熟悉的環(huán)境，進(jìn)入到一個(gè)新的陌生的環(huán)境種時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，是很正常的，但是隨著時(shí)間推移，都會(huì)逐漸適應(yīng)。