凱洛夫的教育學(xué)是哪一年寫(xiě)的

凱洛夫的教育思想與前人比較，較全面完整、系統(tǒng)是他的突出特色。他在理論方面的貢獻(xiàn)集中地體現(xiàn)在他所主編的《教育學(xué)》中。

凱洛夫的教育學(xué)是哪一年寫(xiě)的

是1939年寫(xiě)的。教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》凱洛夫一生著述甚多，其中流傳最廣、影響最大的是他主編的《教育學(xué)》一書(shū)。

凱洛夫的五段教學(xué)論

1、組織上課

目的在于使學(xué)生對(duì)上課做好心理上和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，使其集中注意力，排除干擾，積極自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

2、檢查、復(fù)習(xí)

目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

3、講授新教材

目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)。這是綜合課的主要部分，其他部分是為此服務(wù)的。

4、鞏固新教材

目的在于檢查學(xué)生對(duì)新教材的掌握程度，并及時(shí)解決存在的問(wèn)題，使所講的內(nèi)容在課堂上達(dá)到基本消化、鞏固，為獲取新知識(shí)和進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)做準(zhǔn)備。

5、布置課外作業(yè)

目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

凱洛夫的人物評(píng)價(jià)

凱洛夫的教育理論代表著原教育理論發(fā)展的一個(gè)重要階段，反映了三十年代后期到五十年代后期這一歷史時(shí)期原教育理論的水平和特點(diǎn)。

應(yīng)當(dāng)指的是凱洛夫的教育理論，在當(dāng)時(shí)基本是適應(yīng)原教育發(fā)展的需求的。但是，由于世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教育理論提出了更高的要求，在此背景下，他的一些觀點(diǎn)就顯得陳舊落后。如對(duì)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的反作用研究不夠，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力重視不夠。

總之，凱洛夫的教育思想與前人比較，較全面完整、系統(tǒng)是他的突出特色。他在理論方面的貢獻(xiàn)集中地體現(xiàn)在他所主編的《教育學(xué)》中。