孩子厭學(xué)離家出走怎么辦
青春期的孩子,心理是非常敏感的,處理問(wèn)題的方式也會(huì)比較極端,所以就容易出現(xiàn)孩子厭學(xué)離家出走的情況,對(duì)此家長(zhǎng)自己一定要明白:孩子離家出走可能會(huì)危及生命危險(xiǎn),還要讓孩子明白:離家出走并不能解決任何的問(wèn)題,反而會(huì)激化矛盾。
孩子厭學(xué)離家出走怎么辦
1、讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。大人不要一味逼孩子學(xué)習(xí),因?yàn)楸坪⒆訉W(xué)習(xí)就如同填鴨,這樣的教育方式是錯(cuò)誤的,孩子在逼迫下學(xué)習(xí)效率低、效果差。所以應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,從調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、幫助孩子找到正確學(xué)習(xí)方法、合理安排時(shí)間等等角度來(lái)幫助孩子。
2、控制好自己的情緒。不論是老師還是家長(zhǎng),在對(duì)孩子學(xué)習(xí)監(jiān)督過(guò)程中一定要管住自己的情緒,就算是孩子在學(xué)習(xí)上犯了錯(cuò),大人需要批評(píng),也應(yīng)該冷靜,不要以居高臨下、審犯人的方式來(lái)對(duì)待孩子。在這種不平等的環(huán)境下,孩子很容易產(chǎn)生抵觸情緒。
3、改善學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。逃學(xué)或離家出走的行為最可能發(fā)生在處于“叛逆期”的青少年身上,這時(shí)他們的自我意識(shí)膨脹,急切地想自主自己的生活,教師和家長(zhǎng)要給予他們一定的自主權(quán)。
4、切勿動(dòng)用武力教育孩子。很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子逃學(xué)后,往往動(dòng)用武力教育孩子,其實(shí),這樣的做法,非但不能解決孩子的逃學(xué)問(wèn)題,反而容易把孩子推向墮落的深淵。
首先,增強(qiáng)兒童的責(zé)任感,教師和家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)于班級(jí)和家庭的作用,使孩子認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值與責(zé)任。其次,加強(qiáng)孩子對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。隨著孩子受教育時(shí)間的加長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)水平的加深,孩子會(huì)逐漸理解規(guī)范對(duì)個(gè)體的約束。
5、修復(fù)跟孩子的關(guān)系。青春期的孩子內(nèi)心非常敏感;家長(zhǎng)們總是以批評(píng)抱怨孩子居多,很少贊美孩子,缺乏欣賞教育,修復(fù)親子關(guān)系是最重要的!
6、不用“有色眼鏡”去看待孩子,改進(jìn)觀念。不消除與孩子之間的“代溝”,家長(zhǎng)要充分了解孩子的心理特征,尊重孩子的人格和不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立意識(shí)與自尊心。
孩子為什么會(huì)離家出走?原因有兩方面
1、心理上。罪魁禍?zhǔn)拙褪菂拰W(xué),不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)了,但是迫于家長(zhǎng)和老師的壓力又不得不學(xué),人的忍耐是有限的,當(dāng)厭學(xué)情緒達(dá)到一定程度,就產(chǎn)生了逆反心理,表現(xiàn)在行為上就是離家出走。
2、受外力所迫?,F(xiàn)在的中學(xué)生普遍表示學(xué)習(xí)壓力太大,但是由于中學(xué)生生理、心理發(fā)育特點(diǎn)造就了孩子追求獨(dú)立性、主動(dòng)性的特征。他們需要的是自愿、自動(dòng)學(xué)習(xí),而不是父母和老師的逼迫學(xué)習(xí)。哪里有壓迫哪里就有反抗,大人步步緊逼,孩子自然節(jié)節(jié)后退,退到無(wú)路可退時(shí),干脆不讀書了離家出走。
孩子厭學(xué)的表現(xiàn)
對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣,并產(chǎn)生厭倦情緒與冷漠態(tài)度,在生活學(xué)習(xí)中明顯表現(xiàn)出具體特征:認(rèn)為讀書沒用、消極對(duì)待學(xué)習(xí)逃避學(xué)習(xí)等。
客觀(輕度)厭學(xué)的表現(xiàn):對(duì)上學(xué)不感興趣,但迫于壓力不得不去,常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集中等。
極度厭學(xué)的表現(xiàn):從內(nèi)心抗拒讀書,覺得讀書就是一種折磨,甚至要求退學(xué),離家出走等行為。
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