9歲小孩不寫(xiě)作業(yè)怎么辦
孩子不寫(xiě)作業(yè)對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是一件非常棘手的事情,因?yàn)樾『⒆拥哪娣葱睦矸浅?qiáng),如果父母的教育方式不當(dāng),那勢(shì)必會(huì)加重他們的叛逆心理,變得更加厭惡作業(yè),甚至厭惡學(xué)習(xí)。
9歲小孩不寫(xiě)作業(yè)怎么辦
1、不要打罵。孩子不愿意寫(xiě)作業(yè),不好好寫(xiě)作業(yè),家長(zhǎng)應(yīng)該先反省一下,是不是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,家長(zhǎng)應(yīng)該找出孩子不想做作業(yè)的原因,然后想出正確的方法,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
孩子會(huì)出現(xiàn)這種情況,家長(zhǎng)不應(yīng)該太過(guò)于責(zé)怪孩子,而是應(yīng)該讓孩子去做自己喜歡的事情,并且鼓勵(lì)孩子,這樣才能讓孩子體會(huì)到完成作業(yè)之后,自己會(huì)得到更多的鼓勵(lì)。
2、做好心理準(zhǔn)備。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中遇到困難的時(shí)候,有些家長(zhǎng)都會(huì)馬上給孩子做心理調(diào)整,但這種壓力比較大,會(huì)導(dǎo)致孩子不想寫(xiě)作業(yè)。
孩子如果不愿意寫(xiě)作業(yè),我們就可以先緩解一下壓力,然后用一些小方法來(lái)幫助孩子解決,比如讓孩子先去玩積木,等做完的再去玩,這樣可以讓孩子慢慢的安靜下來(lái),也就可以避免厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
3、孩子做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。我們可以引導(dǎo)我們的孩子做一會(huì)兒家庭作業(yè),然后適當(dāng)?shù)耐嫠R粫?huì)兒,放松放松,這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合,等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累,也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。
4、學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。我們會(huì)看到有些家長(zhǎng)就是要求孩子一回家就馬上寫(xiě)作業(yè),只有寫(xiě)完作業(yè)以后才能干別的什么什么什么事,其實(shí)這種方法是非常不對(duì)的。
學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種有過(guò)程了,不可以操之過(guò)急,我們?cè)诖酥g要享受這個(gè)過(guò)程,再這個(gè)過(guò)程中會(huì)有艱辛,也會(huì)有開(kāi)心,遇到問(wèn)題我們會(huì)煩,會(huì)思考,但是解決問(wèn)題之后,我們也會(huì)很開(kāi)心,很明朗。所以我們要享受學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程,不可以操之過(guò)急。
9歲小孩不寫(xiě)作業(yè)的原因
1、父母全神貫注的監(jiān)督讓他們有壓力。大多數(shù)父母在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候自己什么都不做,就看著孩子寫(xiě),事實(shí)上這會(huì)讓很多孩子生出逆反心理。
父母越希望他們好好把作業(yè)寫(xiě)完,他們?cè)绞悄ツゲ洳?,因?yàn)楹ε赂改缚吹剿麄冏鳂I(yè)上的錯(cuò)誤然后批評(píng)責(zé)罵,所以下筆的時(shí)候就非常害怕,壓力很大,但越是緊張?jiān)绞亲霾缓谩?/p>
2、上課不認(rèn)真,不會(huì)做。這種情況是存在的,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子,智商的差異其實(shí)很小,但是成績(jī)的好壞很多時(shí)候都是體現(xiàn)在上課是不是認(rèn)真聽(tīng),有沒(méi)有聽(tīng)懂,有沒(méi)有很好的消化等原因上。
如果孩子沒(méi)有提前預(yù)習(xí),上課又不認(rèn)真,不好好聽(tīng)老師講課,沒(méi)弄懂老師講的知識(shí)點(diǎn),大概率是不會(huì),所以就不做作業(yè)。
3、課外班太多?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)都特別重視孩子的教育,怕孩子落后,給娃在外面還報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班,補(bǔ)習(xí)班為了讓家長(zhǎng)看到學(xué)習(xí)效果,自然也會(huì)布置作業(yè),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)夠多了,還要應(yīng)付課外班的作業(yè),久而久之,孩子看到作業(yè)就惱火,很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的正確方法
相信孩子。父母不要一回到家,就拿著手機(jī)上的作業(yè)對(duì)孩子吆五喝六的,孩子既然記了作業(yè),就讓他自己先寫(xiě);哪怕他自己記錯(cuò)了,也不要立刻強(qiáng)硬地指責(zé)孩子,打擊他的自尊心。父母應(yīng)該采取提示、引導(dǎo)和推測(cè)的方式,提醒孩子理解老師的思路和要求,讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
設(shè)身處地。父母陪孩子寫(xiě)作業(yè),關(guān)鍵還是引導(dǎo)和溝通。特別是孩子做錯(cuò)和不會(huì)做的題目,父母不能拿過(guò)來(lái)一看:“好家伙,這也能錯(cuò),你也太笨了!”
要知道孩子年齡小,智力和思維都還沒(méi)有發(fā)育完全,接受知識(shí)和道理的程度有高低也有快慢,作為大人我們不能以自己的智力水平來(lái)要求孩子,這是非常不公平的。
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