孩子不喜歡學(xué)校的環(huán)境怎么辦
當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣想法的時(shí)候,家長(zhǎng)要找機(jī)會(huì)和孩子聊聊,看看孩子因?yàn)槭裁词虑椴幌矚g學(xué)校,要是因?yàn)閷W(xué)校影響到孩子的身心健康或者學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)學(xué),否則別輕易轉(zhuǎn)學(xué)。因?yàn)橘M(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō),孩子不能適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)哪個(gè)學(xué)校也還是會(huì)存在問(wèn)題。
孩子不喜歡學(xué)校的環(huán)境怎么辦
1、溫暖而堅(jiān)定的引導(dǎo)。陪伴與傾聽(tīng)會(huì)讓孩子們感覺(jué)被理解,也讓其情緒得到釋放,但提醒家長(zhǎng),當(dāng)看到、認(rèn)可孩子的感受,但不要讓孩子存在一絲僥幸心理,認(rèn)為自己可以不去學(xué)校。在孩子的情緒平靜下來(lái)的時(shí)候要趁冷打鐵,給孩子積極有效的引導(dǎo),幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校的生活。
2、陪伴孩子渡過(guò)艱難的學(xué)習(xí)歷程。經(jīng)過(guò)你溫暖而堅(jiān)定的引導(dǎo)后,孩子又對(duì)學(xué)校生出一些美好的期望。但面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)刺激:如遇到不合適的老師、同伴關(guān)系沖突多或冷淡,孩子依然會(huì)產(chǎn)生一些情緒。
這時(shí)家長(zhǎng)就是孩子的一個(gè)專業(yè)的“拆彈專家”,定期為孩子做“危機(jī)干預(yù)”,需要家長(zhǎng)不帶評(píng)判的心態(tài),去包容和理解孩子,用溫柔而堅(jiān)定的愛(ài),理解他現(xiàn)在所處的環(huán)境,陪伴孩子度過(guò)艱難的學(xué)習(xí)歷程。孩子的情緒沒(méi)有被壓抑和累積,憤怒就不會(huì)被扭曲,也就不需要擔(dān)心會(huì)對(duì)他人和環(huán)境造成傷害。
3、尊重孩子的感受。一般的家長(zhǎng)更傾向于看到自己的孩子正向和陽(yáng)光的一面,不愿意面對(duì)孩子真實(shí)的負(fù)性情緒。而作為一個(gè)孩子若能夠很清晰、形象地用一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的內(nèi)在感受,而不是做出沖動(dòng)行為,其實(shí)這是一種很合情合理的情緒渲泄。
現(xiàn)在某些學(xué)校還是停留在過(guò)往填鴨式的教育方式,讓孩子感覺(jué)到被壓抑被強(qiáng)迫,而沒(méi)有感覺(jué)被尊重、被理解。在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,他有負(fù)性情緒其實(shí)是蠻正常的一種現(xiàn)象。
針對(duì)這樣的現(xiàn)象,家長(zhǎng)越是禁止孩子的表達(dá),他們的憤怒與壓力就會(huì)繼續(xù)升級(jí)。所以說(shuō)與其壓抑孩子的表達(dá),還不如給予孩子訴說(shuō)的空間,尊重孩子的感受。
學(xué)生討厭學(xué)校原因
一、學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力突然增大。在小學(xué)三四年級(jí)和初中二年級(jí)的孩子身上出現(xiàn)的比較多,特別是進(jìn)入初中階段。要學(xué)習(xí)的學(xué)科突然增多,孩子可能很難適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)速度的變化。
也可能是孩子每天都要完成太多的家庭作業(yè),讓他們感到恐懼。更有很多孩子是因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱臅r(shí)間,導(dǎo)致出現(xiàn)“這缺一點(diǎn),那落下一點(diǎn)”的小問(wèn)題。小問(wèn)題的疊加就變成了大問(wèn)題,每一個(gè)年級(jí)的過(guò)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)給他們壓力,如今孩子的學(xué)習(xí)壓力真的比幾十年前還要重。
二、學(xué)生在學(xué)校被欺負(fù)。在學(xué)校被欺負(fù)是孩子最糟糕的噩夢(mèng)之一,盡管學(xué)校會(huì)有很?chē)?yán)肅的學(xué)生手冊(cè),但是還是有很多的孩子真的在學(xué)校被欺負(fù),被欺負(fù)的情況也很多情況比如下面幾種情況:
1、孩子可能被某個(gè)老師漠視,老師不經(jīng)意之間的一句話可能會(huì)讓孩子覺(jué)得很受傷;
2、可能被一群孩子嘲笑(學(xué)生之間的調(diào)侃和嘲笑會(huì)讓孩子感覺(jué)很不爽),甚至有一些孩子被騷擾,甚至是試圖嚇唬都讓孩子感覺(jué)到不安。
3、孩子可能被年長(zhǎng)的學(xué)生欺負(fù),這種欺負(fù)可能是口頭上的、身體上的,也可能是生活在小區(qū)內(nèi)某些大孩子,也可能是社會(huì)上的某些孩子。
孩子厭學(xué)的具體特征
認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用、消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)等特征
1、輕度厭學(xué)特征:對(duì)上學(xué)本身不感興趣,但迫于各種壓力不得不去學(xué)校。在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極,學(xué)習(xí)效率低,常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集中,甚至看周?chē)磺卸疾豁樠?,?duì)自己和別人都厭煩;
2、重度厭學(xué)特征:感覺(jué)無(wú)論如何再也無(wú)法投入學(xué)習(xí),上學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨,從內(nèi)心厭惡上學(xué)及學(xué)習(xí)的一切事宜,甚至選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。
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