對(duì)待一年級(jí)孩子的不認(rèn)真怎么解決

一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待孩子的問(wèn)題，我們知道，小時(shí)候孩子學(xué)習(xí)上總會(huì)有各種各樣的毛病，這很正常，家長(zhǎng)不要太生氣，也不要天天都嘮叨孩子，還是多注意自己的習(xí)慣和言行，我們講究身教，要比說(shuō)一萬(wàn)句效果要好。

對(duì)待一年級(jí)孩子的不認(rèn)真怎么解決

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。一位著名物理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。

2、我認(rèn)為，如果真的遇到了特別不聽(tīng)管制的孩子，家長(zhǎng)的勸阻如果沒(méi)有任何的作用，我認(rèn)為也是可以適當(dāng)?shù)膶で蠛⒆永蠋煹膸椭摹?/p>

因?yàn)槲覀儠r(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是孩子老師說(shuō)的話，可能要比家長(zhǎng)說(shuō)話更加的管用一些，那么這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該充分的利用起來(lái)，用老師的威嚴(yán)讓學(xué)生乖乖的寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)然，不提倡過(guò)于的打擾老師這樣的方式，不利于孩子的學(xué)習(xí)以及老師的生活。

3、給孩子整體規(guī)劃一下，越快寫(xiě)完，玩耍的時(shí)間就越多，反之越慢做完，玩耍的時(shí)間就越少，并且寫(xiě)作業(yè)不正確多的，還需要降低玩耍的時(shí)長(zhǎng)。這樣在中小學(xué)讓孩子培養(yǎng)好的習(xí)慣，等孩子擁有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，到后邊孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，孩子上中學(xué)、普通高中，他就可以自身整體規(guī)劃下去。

先做簡(jiǎn)易的、再做難的、最終做簡(jiǎn)易的，那樣他覺(jué)得迅速就做完了，難的放正中間，這也是處理問(wèn)題的一個(gè)比較好的方式。

怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢

首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自己很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

最后，創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。

若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自己卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。

孩子對(duì)待學(xué)習(xí)很敷衍，該怎么教育溝通

比如說(shuō)，字跡潦草，說(shuō)明孩子的心不靜，沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，他慌里慌張應(yīng)付完作業(yè)以后就想去玩，對(duì)于這樣的作業(yè)，家長(zhǎng)要讓孩子重寫(xiě)，一直到寫(xiě)整齊為止，很多家長(zhǎng)說(shuō)讓他重寫(xiě)作業(yè)就寫(xiě)不完了，可是他這樣敷衍寫(xiě)作業(yè)和不寫(xiě)作業(yè)又有什么區(qū)別？根本沒(méi)有起到寫(xiě)作業(yè)的作用，反而讓他養(yǎng)成了越來(lái)越嚴(yán)重的敷衍思想。

我們最主要的就是，克服他的惰性，孩子這種敷衍學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣并不是一天兩天養(yǎng)成的，而是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成，所以要改正這個(gè)壞習(xí)慣也需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)才能讓孩子逐漸改正錯(cuò)誤，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。