四年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)慢怎么辦

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)上四年級(jí)了，寫作業(yè)的時(shí)候還需要家長(zhǎng)的催促，不催就會(huì)寫的非常慢，不僅如此有的時(shí)候還會(huì)寫的非常敷衍，錯(cuò)誤率比較高，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)孩子。

四年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)慢怎么辦

1、允許不完美的作業(yè)。允許孩子有不會(huì)做的作業(yè)，允許孩子的作業(yè)有錯(cuò)誤。孩子學(xué)習(xí)新的知識(shí)，難免有不會(huì)的地方，這很正常，全會(huì)做才是非正常的。孩子犯錯(cuò)了再糾錯(cuò)之后，對(duì)知識(shí)的印象會(huì)更深刻。

2、不要監(jiān)督孩子寫作業(yè)，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種逆反心理，前提規(guī)定好時(shí)間，什么時(shí)間做什么事情，過(guò)了時(shí)間這項(xiàng)作業(yè)就不能在做了，給足孩子空間。“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”，真正的學(xué)會(huì)理清做題思路，掌握解題方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將在以后的學(xué)習(xí)中受益無(wú)窮。

3、要持之以恒，不能半途而廢。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，也許需要一個(gè)月，甚至三五個(gè)月。只有當(dāng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣了，家長(zhǎng)才可以適當(dāng)?shù)胤潘蓪?duì)孩子的要求。不過(guò)，過(guò)程監(jiān)督可以免掉，但是一定要提要求且驗(yàn)收結(jié)果。否則，壞習(xí)慣很可能卷土重來(lái)。

4、給孩子制定獎(jiǎng)懲制度。面對(duì)孩子寫作業(yè)太磨蹭的情況，有一些家長(zhǎng)就想出了獎(jiǎng)懲制度。比如說(shuō)每天給孩子規(guī)定一個(gè)作業(yè)完成的時(shí)間，如果孩子寫作業(yè)總是跑神，到規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成，那么就懲罰孩子打掃衛(wèi)生或者是減少看電視和玩耍的時(shí)間。

5、家長(zhǎng)不能過(guò)度負(fù)責(zé)。想讓孩子養(yǎng)成自律的寫作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫作業(yè)的一種儀式感。

對(duì)于孩子寫作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做好這幾件事情

1、把作業(yè)寫好才是家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的。其實(shí)在小學(xué)階段，家長(zhǎng)朋友們只要不是工作特別忙，都還是可以做到關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子功課。那么老師批改作業(yè)的意義就不是很大，作業(yè)在老師眼里，基本是一個(gè)觀察孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的渠道，以及家長(zhǎng)對(duì)待教育的態(tài)度。

2、書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步建立了自己的書(shū)寫習(xí)慣。那么在這個(gè)階段，家長(zhǎng)關(guān)注的就是孩子的書(shū)寫習(xí)慣到底好不好的問(wèn)題。不要怕寫得慢，而是應(yīng)該擔(dān)心孩子的習(xí)慣亂了，那么肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

3、專注力的提高，才是寫作業(yè)的關(guān)鍵。寫作業(yè)慢的問(wèn)題，除了糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是幫助孩子建立專注度的練習(xí)模式，這才是解決寫作業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

家長(zhǎng)不著急，是已經(jīng)明白了專注度在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。只要專注度和自律的習(xí)慣建立好了，寫作業(yè)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能很快提高了。

小學(xué)四年級(jí)成績(jī)不好怎么辦

1、重新培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最基礎(chǔ)的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成方式為：課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)。在各科學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上，數(shù)學(xué)多練，語(yǔ)文多讀，英語(yǔ)多寫。也可以相互運(yùn)用，學(xué)法交叉共用，磨刀不誤砍柴工，學(xué)好學(xué)習(xí)方法四年級(jí)成績(jī)太差就不會(huì)存在。

2、協(xié)助孩子樹(shù)立人生目標(biāo)。小孩讀書(shū)成績(jī)差可能是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)內(nèi)驅(qū)力，家長(zhǎng)要和孩子多溝通多討論，不一定要十分正式的談話，可以是幫助性的對(duì)話，幫助孩子樹(shù)立人生目標(biāo)，不局限于職業(yè)，可以是生活標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和興趣目標(biāo)。

樹(shù)立了目標(biāo)，還需將人生目標(biāo)逐步分解為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，并幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。