初中成績怎么提高

初中學習與小學學習有很大的不同，初中是由小學向高中過渡的時期，學生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。那么，初中成績怎么提高呢？

初中成績怎么提高

一、溯本清源，對癥下藥

初中生成績不好，分析其中原因：要么是因為基礎(chǔ)差，之前知識和技能欠賬太多；要么是因為效率低，當下態(tài)度和方法問題太多。

孩子學習成績需要提高，一定先弄清原由，才能采取有針對性的措施。

二、攻心為上，激發(fā)興趣

十來歲的孩子，心智的成熟程度都差不多。對于學習，基本上只是一個愿意和不愿意的問題。但這些孩子，卻有一個共同的特點，就是逆反心理嚴重，自我約束能力不強。想做的事兒，攔都不??；不想做的事兒，逼也逼不來。收服這些孩子，只能智取，不能強攻。所以，強烈建議“攻心”為上。興趣是最好的老師。激發(fā)興趣，以興趣引導(dǎo)為主，促使孩子努力學習。只要愿意學，成績就不愁提不上去。

三、總結(jié)經(jīng)驗，指導(dǎo)方法

1.認真聽講

課堂的學習效率，很大程度上決定了孩子學習成績的高低。因此，初中生提升學習成績，一定要重視課堂上的學習效率。

2.及時鞏固

多做課后習題是必須的，這不只是完成老師布置的作業(yè)，還是將學習到的知識進行鞏固復(fù)習的過程。初中階段科目多、任務(wù)重，熟能生巧提高成績，多做題是不可或缺的一個過程。

3.反思總結(jié)

這一點，很多孩子都做不到。作為未成年人，大多數(shù)初中生的理性思維雖然不斷增強，但還遠遠不夠成熟。需要家長的幫助和指導(dǎo)，才能有效地反思和總結(jié)自己學習上的得與失。這是一個有扶到放的過程，不能操之過急。

初中學習情況特點

1、學習內(nèi)容逐步深化、學科知識逐步系統(tǒng)化

學習的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深

小學期間，學生的學習內(nèi)容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數(shù)學等最基礎(chǔ)的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng)；數(shù)學主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調(diào)知識的完整體系。

進入中學以后，學習的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求；同時，物理、化學等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內(nèi)容。這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學業(yè)負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學生掌握運用知識的能力。

2、學習成績分化日趨激烈

初中生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化

學習量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）小學階段的學習成績和初中成績相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關(guān)。

（2）初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經(jīng)過預(yù)初、初一的學習適應(yīng)和調(diào)整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內(nèi)容的加深，物理等自然科學課程相繼開設(shè)，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學習開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

（3）學習成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學習優(yōu)秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力；學習較差的學生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學生學習潛力的重要依據(jù)。

3、學生在學習中的自主能力日顯重要

對初中學生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)

進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啟發(fā)學生獨立思考問題；課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學生充分利用小學階段已經(jīng)形成的良好學習習慣，使他盡快適應(yīng)初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存

小學階段的學習，在學校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務(wù)的。小學生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。

相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學習成績的下降。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學習狀態(tài)?？傮w看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

初中階段的學習，學科逐漸細化，各門學科都有自己明顯的特點和規(guī)律。理科類數(shù)、理、化學習重抽象思維，要善于融會貫通；文科類語、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實際。只有把握各學科的特點，因“科”制宜，才能有的放夭地學好各門功課。