孩子看課外書(shū)入迷怎么辦

有的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，卻只是愛(ài)看課外書(shū)，可能是因?yàn)橛行睦碡?fù)擔(dān)。家長(zhǎng)可以回憶下，是不是某些時(shí)候因?yàn)樽约旱囊蠡蛘哒Z(yǔ)氣有問(wèn)題而導(dǎo)致的。這時(shí)候就要幫助孩子卸下心理負(fù)擔(dān)，這樣才能讓孩子樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子看課外書(shū)入迷怎么辦

家長(zhǎng)為孩子把把關(guān)，關(guān)注孩子喜歡看的書(shū)是不是很健康的。這個(gè)鑒別的方法就是看看孩子是不是在看經(jīng)典的書(shū)，包括古今中外名著都可以。如果不是，而是漫畫(huà)類(lèi)、快餐類(lèi)的書(shū)籍，就適當(dāng)讓孩子減少比例。因?yàn)檫@類(lèi)書(shū)并沒(méi)有什么讀的價(jià)值，只是孩子感興趣而已。

家長(zhǎng)要注意的是引導(dǎo)孩子不能遠(yuǎn)離課本的讀書(shū)。大量閱讀的孩子是在不斷的儲(chǔ)備自己的文字能力，最終還要通過(guò)自己的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)是否真的學(xué)到手并且會(huì)運(yùn)用。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子閱讀類(lèi)型的書(shū)，找到相應(yīng)的語(yǔ)文課本里的對(duì)應(yīng)的概念幫孩子鞏固。比如熱愛(ài)古典詩(shī)詞的孩子往往文言文水平就很高，通過(guò)不斷的背誦和復(fù)習(xí)，讓孩子不知不覺(jué)的就預(yù)習(xí)了相關(guān)的課程，等再上課時(shí)候就可以把精力投放到其他科目上去了。

同時(shí)家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子進(jìn)行輸出。這是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，輸出的形式可以是筆記、思維導(dǎo)圖、最好是寫(xiě)一篇文章。只有孩子通過(guò)輸出才能重新溫習(xí)文章的語(yǔ)句的精華、邏輯思維的嚴(yán)密。好的文章要精讀，文章貴精不貴多，孩子如果一天能真正掌握一篇好的文章，那么日積月累下來(lái)，最難提高的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)得到明顯的提升。

最后家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行循環(huán)漸進(jìn)的引導(dǎo)。每個(gè)階段的孩子從身體到發(fā)育再到精神層面，已經(jīng)有了明顯的自我意識(shí)，即使看了課外書(shū)，也不應(yīng)該立刻制止，而應(yīng)該循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子觀看一些有利于學(xué)習(xí)的書(shū)籍，類(lèi)似去閱覽室或者圖書(shū)館閱讀，體會(huì)閱讀氛圍。

家長(zhǎng)對(duì)孩子讀課外書(shū)的把控是很必要的，既要防止孩子的方向性錯(cuò)誤，又要引導(dǎo)孩子圍繞自己的課本進(jìn)行，同時(shí)有意識(shí)的讓孩子進(jìn)行歸納、復(fù)習(xí)、總結(jié)并運(yùn)用，才能讓閱讀更有收獲。其實(shí)只要不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)就沒(méi)事，需要孩子明白的是，家長(zhǎng)并不是禁止孩子看課外書(shū)，而是對(duì)于孩子上課看課外書(shū)的這個(gè)時(shí)間場(chǎng)合不可取。