發(fā)現(xiàn)孩子偷拿別人東西怎么教育

家長(zhǎng)面對(duì)孩子偷東西的話題，還是比較嚴(yán)肅的。因?yàn)橥禆|西在人們的眼里是一件很不齒的事情，是一種非常不道德的行為。即使家長(zhǎng)從小就教育孩子不能隨意拿別人的東西，但是孩子偶爾還會(huì)拿別人的玩具回家，這時(shí)家長(zhǎng)一定要冷靜，正確的教育引導(dǎo)孩子。

發(fā)現(xiàn)孩子偷拿別人東西怎么教育

1、理解孩子。孩子對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，或者是喜歡的東西，肯定會(huì)有十足的興趣。當(dāng)成人見(jiàn)到心儀的物品時(shí)都想買回家，更何況孩子，只是孩子不懂得自己應(yīng)該用什么樣的正確方式得到，是買還是借。他沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，他只知道我喜歡就要拿回來(lái)，不管別人是否同意。所以家長(zhǎng)首先要理解孩子的行為，屬于正常的心理范圍。

2、用換位思考的方式告誡孩子。孩子行為對(duì)錯(cuò)，父母的價(jià)值觀會(huì)給孩子提供標(biāo)準(zhǔn)，所以給孩子建立正確的價(jià)值觀很重要。父母需要告訴孩子，哪怕是一針一線，也不應(yīng)該拿別人的。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子換位思考，用同理心能幫助孩子從他人的角度考慮事情。

3、樹立物權(quán)意識(shí)。父母要告訴孩子，每個(gè)人都有保護(hù)自己物品的權(quán)利，別人的東西必須經(jīng)過(guò)主人的同意才可以拿。包括孩子自己的玩具，如果不想給別人玩，也有不給別人玩的權(quán)利。教孩子設(shè)身處地地考慮被偷人的感受。告訴孩子：“你看，你的東西未經(jīng)你準(zhǔn)許就被拿走了，你很生氣也很傷心。如果你沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人同意把東西拿走，別人也會(huì)很傷心?！?/p>

4、帶孩子一同返還物品并及時(shí)道歉。建議父母帶著孩子一同去返還物品，一是避免孩子獨(dú)自面對(duì)未知的局勢(shì)；二是告訴他犯錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，改過(guò)來(lái)就好了，媽媽會(huì)陪你面對(duì)的；三是示范給孩子看如何返還物品并真誠(chéng)道歉。只有父母一步步親自示范和引導(dǎo)孩子，才能真正教育好他，從根本上防止孩子出現(xiàn)類似行為。

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子偷拿東西，不要做以下幾種事情

1、不要嚴(yán)厲的審問(wèn)孩子。若發(fā)現(xiàn)孩子有了新玩具時(shí)，家長(zhǎng)不要直接上來(lái)就質(zhì)問(wèn)孩子，家長(zhǎng)要控制好自己的情緒。嚴(yán)厲的語(yǔ)氣只會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，這樣做相當(dāng)于逼著孩子去說(shuō)謊。父母可以心平氣和的鼓勵(lì)孩子說(shuō)出玩具的由來(lái)，去了解孩子內(nèi)心的想法，根據(jù)具體原因解決問(wèn)題。

2、不要以罰代管。有的父母認(rèn)為孩子拿了別人東西是很惡劣的行為，必須讓孩子一次認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，徹底改正以免留下后患，于是用非常嚴(yán)厲的方式來(lái)懲罰孩子。其實(shí)對(duì)于較小的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候這種強(qiáng)烈的管教不但不會(huì)起到很好的教育效果，還很有可能會(huì)適得其反，反而會(huì)讓“偷竊”成為他強(qiáng)烈的心理需求，從而使他更加變本加厲地偷拿別人東西。

3、不要輕易給孩子貼上“偷”的標(biāo)簽。要知道，如果隨意給孩子定義為“小偷”就會(huì)讓孩子潛意識(shí)認(rèn)為自己真的是個(gè)“小偷”，自己很丟人，從而無(wú)法抬起頭做人。

孩子拿別人東西的原因

1、環(huán)境影響。孩子是最善于模仿的，家長(zhǎng)要反思，在家庭成員里，有沒(méi)有人做過(guò)類似的事，比如順手拿過(guò)什么，這里要提醒一下，并不是主觀意識(shí)的偷叫偷，哪怕是超市里隨手順兩根蔥，也是錯(cuò)誤的。所以，家長(zhǎng)要想自己有沒(méi)有做過(guò)什么事而影響到孩子。

2、心理需要。這里的心理需要包含了兩層含義，一層是，孩子需要得到關(guān)注，從而引發(fā)的行為，另外一層是，心理出現(xiàn)問(wèn)題，比如，孩子覺(jué)得我就是喜歡，我就想拿，這種情況更要家長(zhǎng)重視。

3、錯(cuò)誤教育。第一次，是最關(guān)鍵的，當(dāng)家長(zhǎng)第一次發(fā)現(xiàn)孩子的這種行為時(shí)，大多都如臨大敵般去對(duì)待，但是對(duì)于孩子來(lái)講可能就是無(wú)意識(shí)的行為，家長(zhǎng)的過(guò)度情緒反而引起孩子的好奇，從而一而再，再而三。