留守兒童自卑的心理怎么解決

很多自卑的留守孩子性格比較孤僻、內(nèi)向，不合群，常常自己把自己孤立起來，少與周圍人群交往，這些現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康。為了孩子的健康發(fā)展，家長(zhǎng)們盡量留一人在家陪伴孩子，給予孩子多一點(diǎn)的陪伴，讓孩子自信起來走出自卑。

留守兒童自卑的心理怎么解決

一、經(jīng)常地夸獎(jiǎng)孩子。自卑的形成有很大原因，是因?yàn)楹⒆尤鄙俑改戈P(guān)愛所形成的不自信。遇到這樣的情況我們就要經(jīng)常的很他玩，在玩的過程中舒緩他的心情，并在玩的時(shí)候經(jīng)常的夸獎(jiǎng)他“你真棒”“做的很好”之類的話。漸漸地小孩就會(huì)走出自卑，讓小孩可以很別人更好的相處。

二、讓小孩學(xué)會(huì)分享。由于父母經(jīng)常的不在身邊，我們更加要小孩學(xué)會(huì)分享，不能讓他養(yǎng)成固執(zhí)偏激的性格。如果你教小孩學(xué)會(huì)了分享，當(dāng)小孩去讀書的時(shí)候，他就會(huì)愿意和別的小朋友分享自己的玩具，這樣就會(huì)讓小孩很容易融入當(dāng)中，很別的小朋友交流多了性格自然就開朗了，也不會(huì)自卑了。

三、要弄清留守孩子自卑的原因。孩子自卑，往往是因?yàn)樽约荷钤谌狈τH情關(guān)愛的留守家庭中，在人面前覺得抬不起頭。所以，父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要引導(dǎo)和教育孩子，對(duì)自己進(jìn)行積極、正確、客觀的評(píng)價(jià)，并且讓孩子認(rèn)識(shí)到自己雖然成長(zhǎng)在留守家庭中，但自己不比任何人差，只要自己努力，一樣出類拔萃。

四、幫助孩子在生活和學(xué)習(xí)中樹立自信心。讓他們?cè)诟鞣N困難和挫折面前，相信自己的能力是克服自卑心理的。要善于發(fā)現(xiàn)這些孩于的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。事實(shí)上，只要每個(gè)孩子相信白己的才能，他就會(huì)引以為自豪，樹立自尊心和自信心。

留守兒童自卑心理的成因

1、家庭環(huán)境問題。從家庭環(huán)境方面看，留守兒童的父親或母親甚至父母雙方長(zhǎng)期在外，他們忙于掙錢，很少與孩子有親子溝通，所以留守兒童普遍缺少家庭的溫暖、父母的關(guān)愛。覺得父母不愛自己甚至遺棄自己，特別是當(dāng)他們產(chǎn)生心理上的困擾或遭遇劣境時(shí)，無法向父母傾訴也得不到父母的支持和幫助，感到無助和失望。

有些農(nóng)村留守兒童由祖父母撫養(yǎng)，這些撫養(yǎng)人本身沒受過高層次教育，缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法，他們很少關(guān)心、尊重和理解孩子，常常用懲罰甚至體罰對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，傷害孩子的自尊和自信。

2、學(xué)校教育問題。從學(xué)校教育方面看，農(nóng)村學(xué)校師資力量相對(duì)薄弱，教師沒有足夠的時(shí)間和精力對(duì)全班幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是情感上的關(guān)心和心理疏導(dǎo)。留守兒童的父母長(zhǎng)年不與學(xué)校老師聯(lián)系與溝通，把孩子完全扔給了學(xué)校，老師會(huì)認(rèn)為留守兒童的家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)。

雖然學(xué)校老師很負(fù)責(zé)，非常關(guān)心留守兒童的健康發(fā)展，但他們?cè)诹私鈫栴}和解決問題的過程中，無法與孩子父母聯(lián)系，得不到家長(zhǎng)的配合與支持，難以形成教育合力，也就難以達(dá)到理想的教育效果。最終的結(jié)果是，教師對(duì)留守兒童的教育失去信心，留守兒童對(duì)自己也喪失信心。

留守兒童自卑心理的表現(xiàn)

由于自卑，留守兒童在學(xué)習(xí)上沒有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。他們根據(jù)父母的經(jīng)歷消極地看待自己的人生，認(rèn)為成績(jī)不重要。努力學(xué)習(xí)不可能改變父母和自己的命運(yùn)，自己注定了將來只能像父母一樣靠做苦力艱難生活，所以在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性，甚至逃避、厭倦學(xué)習(xí)。

他們對(duì)自己沒有學(xué)習(xí)的要求，從不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)也不能保質(zhì)保量地完成。在課堂上，他們不主動(dòng)回答問題，也不和其他同學(xué)討論。

由于自卑，留守兒童在人際交往中表現(xiàn)出明顯的膽怯和自我封閉，不愿也不敢與人接觸與交往。由于親情的缺失，他們對(duì)人際關(guān)系非常敏感，對(duì)周圍的人存在戒備甚至敵對(duì)心理，對(duì)別人的善意關(guān)心容易歪曲，對(duì)別人的主動(dòng)親近加以抵觸與排斥，對(duì)別人的輕視與譏笑更是惡語相向甚至產(chǎn)生攻擊行為。