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初二厭學(xué)了怎么辦

時(shí)間:2024-03-15 17:28類(lèi)型:其他閱讀數(shù):815

初二可以說(shuō)是初中階段最為重要的時(shí)期,起著承上啟下的關(guān)鍵。如果說(shuō)初二孩子沒(méi)有打好基礎(chǔ),想在今后的中考中取得優(yōu)秀的成績(jī)是有很大困難的。那么如果說(shuō)孩子在初二的這個(gè)階段出現(xiàn)厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)一定要及時(shí)的做出引導(dǎo),以免孩子因?yàn)閰拰W(xué)造成不可挽回的后果。

初二厭學(xué)了怎么辦

1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講,生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿(mǎn)足這些需求,自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

從行為主義的角度,如果在學(xué)習(xí)中,孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化,他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情,厭學(xué)也就無(wú)從談起。

2、提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有充足的興趣是孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因,一定要找到孩子身上的閃光點(diǎn),不遺余力的表?yè)P(yáng)孩子,讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠看到自己的價(jià)值,能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。很多孩子厭學(xué)是因?yàn)榕d趣不高,興趣不高常常與學(xué)習(xí)習(xí)慣不好相聯(lián)系,所以家長(zhǎng)最好積極觀(guān)察自己的孩子,陪伴自己的孩子,讓孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子走上良性發(fā)展的軌道才好。

3、給予孩子應(yīng)有的鼓勵(lì),孩子在學(xué)校里其實(shí)學(xué)習(xí)壓力是很大的。孩子的學(xué)習(xí)是需要家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)的。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,自己壓力就已經(jīng)很大了,如果得不到老師和家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng),常常就會(huì)造成破罐子破摔,從而造成厭學(xué)。

初二厭學(xué)的原因

1、受惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境影響,學(xué)校的教育方法不科學(xué)。要求孩子死記硬背,有的學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù),讓孩子苦不堪言。還有的孩子在學(xué)校有可能曾受到過(guò)不公正對(duì)待,比如受到老師的粗暴批評(píng),別人的無(wú)端指責(zé),這些對(duì)承受能力弱的孩子打擊是很大的,致使孩子用逃學(xué)、厭學(xué)來(lái)表達(dá)對(duì)外在世界的一種憤怒。另外,外界誘惑多,抖音小視頻以及各種游戲吸引,也會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)能力差,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)能力差既屬于智力因素,也是教育層面的問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力差往往會(huì)導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,而如果是主觀(guān)的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力則和厭學(xué)行為沒(méi)有必然關(guān)系,應(yīng)該是家庭教育中對(duì)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的塑造出現(xiàn)了缺失。

3、家庭關(guān)系不和諧,孩子對(duì)家庭環(huán)境是敏感的,一個(gè)不積極向上的家庭怎么能教育出一個(gè)積極向上的孩子?一對(duì)粗俗急躁的父母怎么能教育出一個(gè)斯文沉著的孩子?家庭教育是人生教育的基礎(chǔ),沒(méi)有好的基礎(chǔ),孩子的能力永遠(yuǎn)發(fā)揮不出最大值。

初二厭學(xué)的表現(xiàn)

應(yīng)付作業(yè),家庭作業(yè)是檢驗(yàn)孩子課堂成功的必要過(guò)程,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)家庭作業(yè)有助于鞏固和加深孩子對(duì)課本知識(shí)理解,也是培養(yǎng)孩子在家主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。有些孩子把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)完成任務(wù),上課的時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)講,簡(jiǎn)單的內(nèi)容不夯實(shí),重難點(diǎn)不肯動(dòng)腦,家庭作業(yè)遇到難題往往拖拖拉拉,投機(jī)取巧,或者抄同學(xué)作業(yè),或者網(wǎng)上找答案,應(yīng)付了事。

上課注意力不集中,不愛(ài)聽(tīng)講。孩子一上課就犯困,再不然就是上課時(shí)間總想出去玩,看似認(rèn)真聽(tīng)課,實(shí)則“身在曹營(yíng)心在漢”,心早不知道飄到哪里去了。有時(shí)候甚至?xí)阈?dòng)作說(shuō)悄悄話(huà),老師在上面講,孩子在下面講。