孩子厭學(xué)怎樣做心理輔導(dǎo)

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)務(wù)必全程參與，單靠老師的力量來(lái)教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，家長(zhǎng)一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，孩子們才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

孩子厭學(xué)怎樣做心理輔導(dǎo)

早發(fā)現(xiàn)早協(xié)助早干預(yù)

厭學(xué)行為發(fā)生的時(shí)間，一般發(fā)生在有壓力事件時(shí)，例如交友或校園霸凌問(wèn)題、父母離異、課業(yè)壓力等，或是學(xué)習(xí)環(huán)境改變時(shí)，例如轉(zhuǎn)學(xué)、重新分班、小升初，初升高期間。至于進(jìn)行介入的時(shí)機(jī)，建議最好是及早發(fā)現(xiàn)，及早進(jìn)行協(xié)助干預(yù)，因?yàn)閰拰W(xué)問(wèn)題久了常會(huì)衍生出其它例如人際退縮、情緒困擾等問(wèn)題。

跳出厭學(xué)孩子的心理循環(huán)模式

當(dāng)孩子厭學(xué)時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“上學(xué)有那么難嗎？不就是去學(xué)校而已，大家都可以去，為什么你做不到呢？你還要在家待多久才會(huì)回學(xué)校上課？”為什么會(huì)這樣呢？

為了協(xié)助孩子，我們得先進(jìn)入?yún)拰W(xué)孩子的內(nèi)心世界，了解為何上學(xué)對(duì)他們而言是那么困難。當(dāng)孩子想到要上學(xué)的時(shí)候，他們也同時(shí)聯(lián)想到了關(guān)于學(xué)校里令人不愉快的人事物（例如排擠他的同學(xué)、繁重的功課、上臺(tái)報(bào)告的恐懼…等），而產(chǎn)生了不愉快的情緒，而開(kāi)始猶豫，要不要去呢？幾經(jīng)掙扎后，厭學(xué)的孩子選擇了用“不去上學(xué)”這個(gè)逃避的防衛(wèi)機(jī)制，來(lái)應(yīng)對(duì)壓力。

但在逃避之后，孩子可能會(huì)面對(duì)更多的壓力（例如父母及親友的指責(zé)、別人都去上學(xué)而自己卻無(wú)法去的無(wú)能感，讓父母失望的罪惡感、功課因沒(méi)上學(xué)而又更落后的挫敗感…等），此時(shí)再想到上學(xué)這件事時(shí)，相較于原先不去上學(xué)的問(wèn)題，累加了更多負(fù)向情緒，于是上學(xué)這件事，變得更沉重，就更想要逃避，就更容易持續(xù)選擇不去學(xué)校了。

如此不斷地循環(huán)和反芻，也讓厭學(xué)衍生出更多的問(wèn)題（例如擔(dān)心被鄰居指指點(diǎn)點(diǎn)而不敢在白天外出、擔(dān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)而不想和同學(xué)朋友聯(lián)系），擴(kuò)大了厭學(xué)的影響范圍，由此可知，要重新回到學(xué)校，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不是那么容易的一件事了。

孩子厭學(xué)心理家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

提高應(yīng)對(duì)挫折能力。現(xiàn)代社會(huì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，不可能沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力、避免挫折，更重要的是要教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力，例如考試失利是積極尋找原因還是消極自怨自艾？沒(méi)考上理想學(xué)校是適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校努力進(jìn)取，還是自暴自棄熬過(guò)這幾年？這些都可以通過(guò)認(rèn)知行為治療得到矯正。

定期與孩子溝通，把握孩子思想動(dòng)向。若發(fā)現(xiàn)不良思想苗頭，家長(zhǎng)親自或請(qǐng)老師協(xié)助，及時(shí)談心，做好思想工作，決不輕易放棄。相信自己的孩子，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)或有點(diǎn)進(jìn)步，務(wù)必多鼓勵(lì)，讓他改正錯(cuò)誤，帶著成就感，再投入學(xué)習(xí)中。

盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開(kāi)夜車(chē)，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來(lái)見(jiàn)我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。

智慧處理。若孩子一時(shí)思想工作沒(méi)做通，堅(jiān)決不進(jìn)校門(mén)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能暴力，也不能聽(tīng)之任之，先冷處理，讓他暫時(shí)請(qǐng)假一段時(shí)間，再慢慢想辦法，也許他走入社會(huì)，吃了苦頭，會(huì)回頭的。叛逆期的孩子思想不成熟，做事是不顧后果的。我的一個(gè)學(xué)生因厭學(xué)，父親幾巴掌之后，干脆跑得不見(jiàn)蹤跡！

孩子不愿意讀書(shū)的原因

1、強(qiáng)迫閱讀

很多時(shí)候家長(zhǎng)買(mǎi)了很多書(shū)本，但是孩子實(shí)際上沒(méi)有閱讀，所以有些家長(zhǎng)開(kāi)始急躁便強(qiáng)迫孩子閱讀。一個(gè)孩子不知道什么是書(shū)本，自然不會(huì)閱讀，也自然不會(huì)獲得讀書(shū)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子堅(jiān)持讀書(shū)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言向孩子展示書(shū)本的趣味，這樣孩子才會(huì)喜歡上閱讀。

2、急于功利

很多家長(zhǎng)總是要求在孩子閱讀之后講講故事的意義，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們只能聽(tīng)懂故事的大概，并不知道故事的深意，其實(shí)有時(shí)候家長(zhǎng)都不明白這個(gè)故事究竟想表達(dá)的含義，更何況是孩子呢？所以最重要的是讓孩子喜歡閱讀，讓孩子體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

3、追求數(shù)量

家長(zhǎng)為了讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就開(kāi)始買(mǎi)了很多書(shū)本，但實(shí)際上這樣的行為會(huì)給孩子留下一個(gè)錯(cuò)誤的印象：書(shū)只是爸爸媽媽買(mǎi)來(lái)的裝飾品。小孩子其實(shí)都很喜歡重復(fù)的聽(tīng)一個(gè)故事，因?yàn)檫@樣他們就可以加深這個(gè)的印象，從而不斷的開(kāi)始吸收故事中的知識(shí)，然后開(kāi)始融會(huì)貫通。