作業(yè)沒寫完不想去學(xué)校怎么辦

生活中我們經(jīng)常能看到一些孩子，在寫作業(yè)的時候磨磨蹭蹭不愿意寫，最終導(dǎo)致作業(yè)寫不完的現(xiàn)象，一些孩子害怕作業(yè)沒完成到學(xué)校受懲罰，于是便不想去學(xué)校，面對這種情況，家長要及時與孩子溝通，鼓勵孩子承擔(dān)后果。

作業(yè)沒寫完不想去學(xué)校怎么辦

1、控制情緒不打罵好好溝通。孩子不想去學(xué)校了，作為家長肯定會生氣，但要控制好自己的憤怒情緒，要知道打罵解決不了根本問題，只會讓孩子更逆反，要做的就是好好和孩子談?wù)?，了解一下孩子不去學(xué)校的原因，看看孩子有沒有提出什么條件和要求等。

2、鼓勵孩子承擔(dān)后果。告訴孩子，每個人都會犯錯，犯錯不可怕，犯錯要承擔(dān)后果，要盡量積極補(bǔ)救——比如可以陪孩子在家完成作業(yè)，然后送孩子上學(xué)，向老師說明遲到的原因，要求老師酌情處罰。

3、正確引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)莫剟詈唾p識是很有用的。比如完成了作業(yè)允許孩子更多時間的玩耍。和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會作業(yè)，玩一會，有意識的去培養(yǎng)孩子的自控力。

4、提供有效的措施。當(dāng)孩子因?yàn)樽鳂I(yè)沒寫完而不愿意上學(xué)時，他們很容易陷入消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)，這對他們的學(xué)習(xí)和心理健康都有影響。因此，家長應(yīng)采取一些措施來幫助孩子克服這種情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動力。

5、發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。家長和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時幫助改正錯誤。

孩子寫作業(yè)慢是什么原因

條理性差，做題沒順序。做數(shù)學(xué)遇到難題就寫語文，語文不想寫了就寫英語，沒有一點(diǎn)順序。

太追求完美，寫錯就要重寫。寫的字稍微不整齊，就擦掉重寫；要是擦不掉，就撕掉整張紙。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒興趣。很多知識沒消化，做作業(yè)時自然很費(fèi)勁，很難主動完成作業(yè)。

不會做題。孩子寫作業(yè)慢的一個重要原因就是他們對所學(xué)知識掌握得不夠扎實(shí)。當(dāng)遇到陌生或難度較高的題目時，孩子自然會花費(fèi)較多時間去思考。

拖沓磨蹭。不少孩子在做作業(yè)時可能存在拖沓磨蹭的問題。這種情況通常與其性格特點(diǎn)有關(guān)。部分兒童不善于自我管理與規(guī)劃，容易受到周圍事物的干擾。

注意力不集中。寫作業(yè)注意力不集中的孩子通常都是源自于貪玩的個性，這是每一個孩子童年成長的天性、家長不必要去遏制，不過還是寫作業(yè)，注意力不集中的時候家長要耐心引導(dǎo)。

孩子寫作業(yè)磨蹭，家長科學(xué)陪寫的3個黃金法則

1、分階段策略：低年級引導(dǎo)，高年級放手

1-2年級：幫助建立作業(yè)流程（如固定時間、整理書包），但避免全程盯梢?？墒痉督忸}思路，但讓孩子自己動手。

3年級后：逐步退出，改為“遠(yuǎn)程支持”。如孩子求助時，用提問引導(dǎo)思考：“你覺得這道題的關(guān)鍵信息是什么？”

2、環(huán)境營造：從“監(jiān)工”到“同學(xué)”

家長可在一旁閱讀或工作，營造共同學(xué)習(xí)的氛圍，而非緊盯孩子。

孩子完成作業(yè)后，鼓勵自主檢查，家長僅輔助復(fù)盤錯誤（如“這道題的思路哪里卡住了？”）。

3、后果教育：讓責(zé)任回歸孩子

若孩子拖延或忘記作業(yè)，允許他承擔(dān)自然后果（如被老師批評）。家長只需平靜回應(yīng)：“你需要自己想辦法解決，如果需要幫助可以找我。”