一年級(jí)孩子拼音學(xué)不好怎么辦

隨著學(xué)前班的孩子升入一年級(jí)就要開(kāi)始接觸漢語(yǔ)拼音了，而拼音是漢字的一種表音符號(hào)，對(duì)于剛剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子而言還是非常困難的，這也讓家長(zhǎng)十分苦惱，以至于面對(duì)一年級(jí)孩子拼音學(xué)不好，也不知道怎么幫助孩子改善現(xiàn)狀。

一年級(jí)孩子拼音學(xué)不好怎么辦

1、分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和困難，一年級(jí)兒童雖然能夠進(jìn)行有目的感知覺(jué)或觀察，但他們?cè)谥X(jué)上也還有一定程度的混淆性、籠統(tǒng)性和無(wú)意性。他們的注意力不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時(shí)注意幾件事情，往往做不到。

2、調(diào)動(dòng)孩子的各項(xiàng)感官，孩子終歸是喜歡有趣的東西，家長(zhǎng)可以采用圖形卡片、對(duì)詞等游戲的方式，讓孩子通過(guò)對(duì)字母的象形認(rèn)識(shí)，發(fā)揮想象力，從而加深對(duì)單個(gè)字母的印象。同時(shí)，運(yùn)用有聲的方式刺激孩子的大腦，讓孩子學(xué)會(huì)記憶讀法，比如說(shuō)用兒歌的方式。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)聯(lián)動(dòng)，讓孩子能夠一一對(duì)得上，形成一看到這個(gè)拼音就能讀出來(lái)的慣性記憶。

3、教孩子進(jìn)行對(duì)比孩子容易混淆，主要就是缺乏一個(gè)對(duì)比的能力。家長(zhǎng)可以用小卡片的方式，讓孩子自己進(jìn)行拼寫(xiě)和對(duì)比，并且要多次重復(fù)進(jìn)行。當(dāng)孩子自己能夠區(qū)分出相似拼音之間的區(qū)別時(shí)，發(fā)音自然就不會(huì)混淆。

4、拼音兒歌法，為了讓孩子們學(xué)好拼音，學(xué)會(huì)正確地標(biāo)調(diào)，正確地區(qū)分聲母韻母單韻母復(fù)韻母，許多老師和教育工作者都編寫(xiě)了大量的兒歌，這些兒歌瑯瑯上口，有趣易記，對(duì)于孩子學(xué)好拼音大有幫助。

一年級(jí)孩子拼音學(xué)不好的原因

1、孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)，分析事物首先看自身原因。拼音看似只有20幾個(gè)字母，但組合起來(lái)有不同的讀音，其實(shí)還是非?？简?yàn)孩子的學(xué)習(xí)能力的。一些孩子的感統(tǒng)能力有缺失，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)拼音的效果被打折扣。

2、本體覺(jué)能力欠佳，本體感是人體的深度感覺(jué)，本體感中很重要的一部分就是對(duì)空間位置的知覺(jué)。本體感發(fā)育不良，孩子就很容易對(duì)一些事物的空間關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，比如分不清“b”、“d”的“肚子”朝哪一邊，“p”、“q”的頭往哪一邊偏，這樣拼音學(xué)不好也是難免的。

3、豐富的親子閱讀，閱讀不是關(guān)于培養(yǎng)孩子的讀寫(xiě)能力，您還可以擴(kuò)展您的思維并提高您的理解，通過(guò)閱讀來(lái)識(shí)字的方法，因故事的趣味性，激活了孩子的智力，也符合孩子的正確學(xué)習(xí)途徑。如果你想幫助你的孩子，父母想要做的事實(shí)上很簡(jiǎn)單，這是讓無(wú)聊的學(xué)習(xí)變得有趣，互動(dòng)地引導(dǎo)孩子積極地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的需要并建立自己，創(chuàng)造力和信心，同時(shí)，父母需要定義概念，拼音被視為語(yǔ)言主題的工具。

一年級(jí)孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

回家總說(shuō)“真累、真煩、煩死了”，有些以前很喜歡上學(xué)、上學(xué)很自覺(jué)的孩子，現(xiàn)在上學(xué)前總是拖拖拉拉，放學(xué)后喜歡說(shuō)：上學(xué)沒(méi)意思，真不想去上學(xué)；回家后總是說(shuō)：真累，真煩，煩死了；嘴里一邊這樣說(shuō)，但是每天都還能夠堅(jiān)持按時(shí)上學(xué)，這時(shí)候，孩子可能出現(xiàn)了厭學(xué)的苗頭了。

這不是我的錯(cuò)，孩子總是把自己的失敗歸于外部原因，不客觀的看待自己學(xué)習(xí)成績(jī)，也不檢查自我和吸取教訓(xùn)，如果你問(wèn)他，他常常會(huì)把考試成績(jī)等問(wèn)題，指向老師沒(méi)有講清楚，老師講的不好、沒(méi)看清、卷子沒(méi)印清楚，老師改的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題了等等。卻不敢正視自己的不足和責(zé)任。