高一學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的學(xué)校怎么辦

高一是孩子人生的新階段，孩子進(jìn)入新學(xué)校，需要適應(yīng)新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)。此外，高中的學(xué)習(xí)方法和孩子初中的學(xué)習(xí)方法完全不一樣，學(xué)習(xí)方法也需要跟著改變，這也就導(dǎo)致孩子需要適應(yīng)的事情很多。所以孩子不喜歡學(xué)校的情況，可能只是暫時(shí)的，等孩子適應(yīng)之后就能改變。

高一學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的學(xué)校怎么辦

1、溫暖而堅(jiān)定的引導(dǎo)

陪伴與傾聽會(huì)讓孩子們感覺被理解，也讓其情緒得到釋放，但兒童心理咨詢師提醒家長，當(dāng)看到、認(rèn)可孩子的感受，但不要讓孩子存在一絲僥幸心理，認(rèn)為自己可以不去學(xué)校。在孩子的情緒平靜下來的時(shí)候要"趁冷打鐵"，給孩子積極有效的引導(dǎo)，幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校的生活。

2、尊重孩子的感受

一般的家長更傾向于看到自己的孩子正向和陽光的一面，不愿意面對(duì)孩子真實(shí)的負(fù)性情緒。而作為一個(gè)孩子若能夠很清晰、形象地用一些詞語來表達(dá)他的內(nèi)在感受，而不是做出沖動(dòng)行為，其實(shí)這是一種很合情合理的情緒渲泄。

3、鼓勵(lì)孩子

高中的心智還不成熟，特別是在遇到困難或挫折時(shí)，容易走極端。由于家長和老師需要及時(shí)介入，做好心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們安心、認(rèn)真地完成學(xué)業(yè)。高中對(duì)任何人來說都是最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在高中基本形成，為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、給孩子增加安全感

營造抱持性家庭環(huán)境，增強(qiáng)孩子的安全感。讓孩子確信家人與自己同在，無論遭遇什么困難都可以向父母求助。無論多累多苦，無論考得怎樣，家人都能給予慰藉和安慰。

孩子高一不適應(yīng)新學(xué)校的表現(xiàn)

1、生活環(huán)境改變帶來的不適應(yīng)

對(duì)于高一新生而言，每一位同學(xué)都由一個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入全新而又陌生高中校園，甚至遠(yuǎn)離了親人、同學(xué)和朋友，與一個(gè)個(gè)陌生的面孔建立新的集體與環(huán)境。原有的家居生活或集體生活方式，與現(xiàn)行的集體生活方式和日常行為規(guī)范要求，存在很大的距離。

由于個(gè)性與家庭環(huán)境的不同，有些同學(xué)覺得人與人之間似乎冷漠了，疏遠(yuǎn)了，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不能集中，難以入眠等各種問題，因而，對(duì)新的學(xué)校生活環(huán)境產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不適應(yīng)。

2、角色轉(zhuǎn)換帶來的不適應(yīng)

升入高中的同學(xué)在初中可能都是班里的頂尖人物，學(xué)校里的佼佼者，被同學(xué)尊重，被教師捧著，享受的待遇優(yōu)越，而且被親朋好友都視為優(yōu)等生，至少也是中等生。因此自己內(nèi)心也有一種優(yōu)越感與滿足感。如今強(qiáng)手驟然增多，原來的優(yōu)勢(shì)便不復(fù)存在，不再“惟我獨(dú)尊”。

面臨周圍一個(gè)個(gè)高手，面臨自己在班級(jí)的名次，面臨周圍同學(xué)誰都不在乎誰，面臨教師一視同仁公平對(duì)待的眼神，于是，他們會(huì)產(chǎn)生失落、苦惱的心理，時(shí)常懷念以前的班集體，排斥現(xiàn)在的班集體。

3、新的人際關(guān)系帶來的不適應(yīng)

由于原來的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不同，對(duì)新的同學(xué)和老師會(huì)有不同的期待，都需要一個(gè)認(rèn)同接受的過程。有的同學(xué)在初中時(shí)由于某種原因特別喜歡某個(gè)老師，一旦換了新的老師就會(huì)缺乏認(rèn)同感。有些同學(xué)會(huì)對(duì)人際交往缺乏信心，如此種種，就會(huì)時(shí)常產(chǎn)生莫名的孤獨(dú)感，導(dǎo)致不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校。

高一學(xué)生不適應(yīng)新學(xué)校的原因

1、學(xué)習(xí)壓力過大

有些孩子不適應(yīng)學(xué)校，是因?yàn)樗麄兠媾R著過重的學(xué)業(yè)壓力，他們可能感到無法承受的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致出現(xiàn)討厭學(xué)校的情緒。家長應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，并與老師交流，了解孩子的實(shí)際情況。

2、學(xué)校環(huán)境不適應(yīng)

有的孩子討厭學(xué)校是因?yàn)樗麄儫o法適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，比如與同學(xué)相處不好，或者與老師之間存在矛盾。家長可以與孩子深入交流，了解他們?cè)趯W(xué)校遇到的問題，并與老師一起尋找解決辦法。

3、客觀環(huán)境的變化

從初中進(jìn)入高一，變化的不僅僅是學(xué)校更是生活環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，需要有一個(gè)熟悉的環(huán)境到陌生的環(huán)境。同時(shí)，隨著高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深、隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的提高，孩子面臨的壓力驟增。