低年級(jí)閱讀方法和技巧

低年級(jí)是孩子形成閱讀習(xí)慣的起步階段，因?yàn)楹⒆拥淖R(shí)字量少，拼讀速度慢，對(duì)閱讀有畏難情緒，再加上父母沒(méi)有閱讀輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)可循，所以這個(gè)階段的新手爸爸媽媽會(huì)格外焦慮孩子的閱讀，不知道怎么進(jìn)行輔導(dǎo)。

低年級(jí)閱讀方法和技巧

1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生作好閱讀準(zhǔn)備。低年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)要從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始，閱讀前讓孩子做好情感態(tài)度的準(zhǔn)備，要能引起孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。這個(gè)技巧就需要家長(zhǎng)需要慢慢學(xué)習(xí)和揣摩。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，讓孩子讀得正確連貫。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下子就能適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，以引領(lǐng)他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。

3、圖文對(duì)照?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出：閱讀要“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。”適合低年級(jí)看的兒童書(shū)籍插圖都很精美，富有兒童情趣。認(rèn)真仔細(xì)地看書(shū)中的插圖，再想想故事情節(jié)，由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，這對(duì)理解能力提高有很大幫助。

4、邊讀邊想。讀書(shū)不思考猶如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，在閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，大膽假設(shè)，看故事發(fā)展和自己想的一不一樣，看合上書(shū)孩子能回憶起多少內(nèi)容來(lái)。

5、注意標(biāo)點(diǎn)，讓孩子體會(huì)符號(hào)在語(yǔ)句中起到的作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是文章的一部分，不能準(zhǔn)確地讀懂標(biāo)點(diǎn)也容易造成對(duì)文章意思的誤解。但由于孩子們讀書(shū)不夠細(xì)心，而把很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)忽略了，有時(shí)一段話，他們是一口氣讀下來(lái)的。低年級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是有限的，但也要明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義。

五步讀書(shū)法

1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。

2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。

3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書(shū)，學(xué)生都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？

家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子的閱讀興趣

1、介紹讀物激趣。在讀書(shū)之前，家長(zhǎng)可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹讀物的內(nèi)容，也可以利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2、變換形式激趣。低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)事物的注意保持時(shí)間較短，持久性差，表現(xiàn)在閱讀上就是開(kāi)始特別專(zhuān)心和認(rèn)真，讀了一會(huì)兒就把書(shū)翻得嘩嘩直響，所以在讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)讀物的內(nèi)容和特點(diǎn)，利用兒童喜歡高聲朗讀的心理特點(diǎn)，通過(guò)賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀、表演讀等多種形式來(lái)再次激發(fā)或保持學(xué)生的興趣。

3、開(kāi)展活動(dòng)激趣。在學(xué)生閱讀后教師可以讓學(xué)生把讀物的內(nèi)容改一改、演一演、講一講、議一議、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生復(fù)述一下故事的大意，講一講精彩的情節(jié)，或者是講述一下自己感興趣的部分，還可以對(duì)感興趣的內(nèi)容展開(kāi)討論，積極發(fā)表看法。

好的書(shū)籍能帶給孩子很多有益的東西，也能讓孩子養(yǎng)成喜歡看書(shū)、喜歡求知的良好習(xí)慣。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，也都在為之努力引導(dǎo)著孩子。

一年級(jí)閱讀方法有哪些

1、讓孩子學(xué)會(huì)泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。

2、培養(yǎng)孩子精讀的習(xí)慣。也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。

3、指導(dǎo)孩子跳讀?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

4、學(xué)會(huì)速讀。這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”。可以采勸掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。

5、鼓勵(lì)孩子讀后“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。在閱讀之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，這樣能增加孩子的溝通和表述能力。孩子們只有暢所欲言的談?wù)撟约核喿x的書(shū)，在互相討論中形成自己的理解，閱讀才是有價(jià)值的。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的看法，接受他說(shuō)出來(lái)的一切，不管是對(duì)是錯(cuò)。慢慢地孩子能完整地表述自己的觀點(diǎn)，自主思考能力也會(huì)有所提高，家長(zhǎng)可以讓孩子試著將觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，意識(shí)閱讀與寫(xiě)作的重要性。孩子嘗到甜頭后也會(huì)更有成就感，從而愛(ài)上閱讀。

如果想讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，家里大人是最好的榜樣。家長(zhǎng)們每天在孩子面前讀書(shū)，受大人的影響，孩子會(huì)更樂(lè)意接觸書(shū)本。家里最好提供讀書(shū)的條件，比如孩子有讀書(shū)的地方，并且不被打擾，有適合兒童閱讀的兒童書(shū)，更有助于孩子養(yǎng)成興趣。