封閉學(xué)校對(duì)叛逆的孩子有用嗎

很多家長(zhǎng)都說(shuō)我家叛逆孩子已經(jīng)管不住了，再這樣下去，孩子肯定會(huì)把叛逆行為延伸到社會(huì)上，導(dǎo)致無(wú)法自拔。那么，封閉學(xué)校對(duì)叛逆的孩子有用嗎？

封閉學(xué)校對(duì)叛逆的孩子有用嗎

有些把叛逆孩子送到封閉學(xué)校接受改造的朋友說(shuō)，孩子從封閉學(xué)校畢業(yè)以后，確實(shí)變得比從前聽(tīng)話、懂事，但是生活中也變得沉默寡言、不愛(ài)說(shuō)話了，或者說(shuō)話的語(yǔ)氣比較直、比較硬，和進(jìn)入封閉學(xué)校前的活潑開(kāi)朗完全不同了。所以說(shuō)，封閉學(xué)校對(duì)叛逆的孩子有利也有弊。

但是我并不建議把孩子送到封閉學(xué)校，因?yàn)檫@并不能從根本上解決孩子叛逆的問(wèn)題。要想解決孩子叛逆的問(wèn)題，還得家長(zhǎng)的參與，找到孩子叛逆的根本原因，才能解決問(wèn)題。

孩子叛逆家長(zhǎng)怎么辦

第一、反思

叛逆期是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期，有些孩子在叛逆期，叛逆行為表現(xiàn)比較嚴(yán)重，有的孩子叛逆情緒則比較輕微，這與孩子的性格和父母的教育有很大關(guān)系，面對(duì)孩子叛逆，父母不能盲目將孩子送到特訓(xùn)學(xué)校，而應(yīng)該多多理解孩子，耐心引導(dǎo)孩子，幫助孩子走出叛逆心理。

孩子叛逆送去特訓(xùn)學(xué)校有用嗎

孩子叛逆該不該送到特訓(xùn)學(xué)校，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可能存在著許多看法，我們建議家長(zhǎng)還是要視個(gè)人情況而定。

孩子叛逆是青春期正常的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要做的是尊重孩子的意見(jiàn)，在觀點(diǎn)不一樣的時(shí)候求同存異，如果貿(mào)然把孩子送去特訓(xùn)學(xué)校，有可能加深孩子的叛逆心理，進(jìn)一步疏遠(yuǎn)親子關(guān)系。

另外，叛逆期的孩子更加反感這種場(chǎng)合，建議家長(zhǎng)還是跟孩子好好談?wù)?，多些耐心和時(shí)間，不要一味的去責(zé)罵他，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他的心聲，好好溝通，正確的教育和引導(dǎo)他，孩子自然而然的會(huì)改變。

但是，如果孩子叛逆情況嚴(yán)重，那家長(zhǎng)也是可以將孩子送去特訓(xùn)學(xué)校的，特訓(xùn)學(xué)校也會(huì)依據(jù)孩子的情況進(jìn)行教育。

叛逆期是孩子成長(zhǎng)必須要經(jīng)歷的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子可能會(huì)出現(xiàn)很多令家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，有些孩子甚至打罵家長(zhǎng)，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有自身原因，也有家長(zhǎng)教育的原因，因此，家長(zhǎng)平時(shí)要多與孩子溝通，多尊重孩子，建立良好的親子關(guān)系。

叛逆的孩子送去封閉式學(xué)校能改嗎

不會(huì)，能改變的孩子永遠(yuǎn)不是別人。而是父母。

封閉學(xué)校通常是針對(duì)特殊群體或行為問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生而設(shè)立的，主要是為了加強(qiáng)管理和糾正不良行為，而不是教育和培養(yǎng)孩子。

如果孩子只是表現(xiàn)出一些叛逆和厭學(xué)的行為，送到封閉學(xué)校可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，失去信任感和安全感，對(duì)孩子的身心健康和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

父母才是孩子最好的老師。教育孩子永遠(yuǎn)不要硬著來(lái)，他自己也有他自己的想法和獨(dú)立。而我們能做的盡量支持他鼓勵(lì)他。如果，感覺(jué)他做的某件事不對(duì)。不要上去就罵打。應(yīng)該，找個(gè)機(jī)會(huì)和他先談?wù)勊矚g的事情或者興趣愛(ài)好。然后，在慢慢拿那件事出來(lái)跟他分析一下那件事怎么做才對(duì)。

叛逆期的孩子送去封閉學(xué)?？赡懿皇亲罴堰x擇，因?yàn)榕涯嫫诘暮⒆有枰嗟那楦兄С趾完P(guān)注，而不是限制他們的自由。將孩子送去封閉式學(xué)校可能會(huì)讓孩子感到難過(guò)，導(dǎo)致情緒失控。正確的做法是和孩子好好溝通，引導(dǎo)孩子的行為，用溫和的方式幫助孩子走出叛逆期。

孩子叛逆期送去全封閉學(xué)校會(huì)怎么樣

不一定好，因?yàn)榕涯嫫诘暮⒆有枰?dú)立思考和探索，如果放到封閉中學(xué)的環(huán)境里，會(huì)限制孩子社交和思想的多元發(fā)展，也許會(huì)激化孩子叛逆心理。

封閉式學(xué)校的管理，限制了孩子的社交生活，可能會(huì)影響他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的交際能力和人際關(guān)系，甚至導(dǎo)致孤獨(dú)和憂郁等負(fù)面情緒。如果送他們到封閉式中學(xué)，他們可能會(huì)失去在正常社交環(huán)境中獲得的資源和機(jī)會(huì)。

相對(duì)于封閉中學(xué)，更加適合叛逆期的孩子的方法是建立親子關(guān)系，增強(qiáng)家庭溝通和信任，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力以及自我管理的能力。同時(shí)也可以給孩子們提供適當(dāng)?shù)纳缃粓?chǎng)合，這樣更有利于讓孩子早點(diǎn)度過(guò)叛逆期。

孩子叛逆期不聽(tīng)話的原因

孩子犯錯(cuò)了，一些家長(zhǎng)只知道用體罰來(lái)教育孩子，這樣是行不通的，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)是不可避免的，如果只知道體罰不進(jìn)行引導(dǎo)教育，孩子下次可能還會(huì)犯，不利于孩子成長(zhǎng)起來(lái)。

體罰孩子有用嗎

孩子是單純的，所以被“體罰”的時(shí)候會(huì)很認(rèn)真的害怕，心靈和皮肉雙雙負(fù)傷。體罰的形式也是多種多樣的，效果如何，要看家長(zhǎng)的具體做法。

所以說(shuō)，體罰是一方面，語(yǔ)言上的溝通才是更重要的。如果孩子錯(cuò)了，要清楚地告訴孩子什么的對(duì)的，體罰也是為了讓孩子加深記憶。不能讓孩子只會(huì)分辨父母會(huì)不會(huì)生氣，卻不知道如何分辨對(duì)與錯(cuò)。

而今的年代，大多孩子都還是聽(tīng)話明事理的，用“文教”完全能解決問(wèn)題。估計(jì)喜歡用“武教”教育孩子的家長(zhǎng)，要么是孩子確實(shí)難管教，只能動(dòng)用蠻辦法；要么是家長(zhǎng)從小成長(zhǎng)于父母棍棒的嚴(yán)威之下，“棍棒底下出孝子”的觀念對(duì)其根深蒂固，不自覺(jué)地運(yùn)用到了管教孩子之上。

而今社會(huì)文明，人們的教育水準(zhǔn)大幅提高，教育孩子的方式也更先進(jìn)，更現(xiàn)代，“棍棒底下出孝子”的觀念早已過(guò)時(shí)，“武教”的模式應(yīng)盡可能避免。

青春叛逆期是孩子成長(zhǎng)必須要經(jīng)歷的時(shí)期，孩子進(jìn)入叛逆期，一般性格和行為都會(huì)發(fā)生較大的變化，如情緒暴躁，與家長(zhǎng)對(duì)著干，不想學(xué)習(xí)，夜不歸宿等，面對(duì)孩子的這些變化，家長(zhǎng)要理解并尊重孩子，給予孩子正確的指導(dǎo)。

青春期叛逆期的孩子有哪些表現(xiàn)

和父母唱反調(diào)，不理睬。父母要求的事偏不做，越是禁止做的。事情越要做；不理睬父母，寧愿自己玩，不要父母一起玩；喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威和規(guī)則，極力想要去打破這些；也喜歡和父母講條件，當(dāng)父母答應(yīng)了自己的條件之后，才會(huì)去做父母要求的事情。

可能出現(xiàn)虛榮心特別強(qiáng)的問(wèn)題，比如愛(ài)買(mǎi)名牌的東西或者喜歡打扮自己，甚至有些女性將自己打扮得特別的成熟、性感，如果已經(jīng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題和表現(xiàn)非常有可能已經(jīng)進(jìn)入青春期，目前正處于叛逆期的表現(xiàn)。

對(duì)老師教學(xué)和行為的偏激評(píng)判。由于對(duì)學(xué)校部分老師的不認(rèn)同和抵制，對(duì)老師所教的學(xué)科與相關(guān)科目學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性差，不找自身的原因，總是挑老師的毛病，與老師對(duì)立，并煽動(dòng)學(xué)生的對(duì)立情緒，不但自己不學(xué)習(xí)，還形成一股和老師敵對(duì)的勢(shì)力。

對(duì)異性的盲目信任及親近感增強(qiáng)。比如喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛(ài)情念頭等。但由于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的約束、限制，使他們?cè)谇楦泻托缘恼J(rèn)識(shí)上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

初高中學(xué)生出現(xiàn)陪讀的情況是比較多的，目的是為了給孩子提供一個(gè)更好的環(huán)境，讓孩子好好學(xué)習(xí)好好休息，進(jìn)而取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

孩子不聽(tīng)話家長(zhǎng)陪讀有用嗎

有用。有一些成績(jī)稍微靠后的學(xué)生往往調(diào)皮搗蛋，并不是說(shuō)這樣的孩子品性有多么差，而是說(shuō)這種孩子自我約束能力不太好，經(jīng)常管不住自己。

比如說(shuō)經(jīng)常下課去打籃球而忘記回教室的時(shí)間，比如說(shuō)晚上有時(shí)候偷偷溜出去上網(wǎng)，比如說(shuō)經(jīng)常拿手機(jī)和同學(xué)們相互交流。如果是這種孩子，我建議父母可以考慮陪讀的。其實(shí)這里面陪讀的主要目的不在于說(shuō)幫助孩子把成績(jī)提高到什么程度。而是幫著孩子把學(xué)習(xí)行為扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者說(shuō)對(duì)孩子行為起到一個(gè)監(jiān)督作用。

有些家長(zhǎng)為什么不愿意陪讀

影響家長(zhǎng)正常上班。很多家庭父母都是雙職工，要家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校陪讀至少，會(huì)影響到父母一方的工作。