家庭教育的主要特點(diǎn)

家庭教育是孩子走向成才的第一步，所以家庭教育對于孩子小的時(shí)候的成長來說是很重要的，而且家庭教育是有它的特點(diǎn)，利用好家庭教育對孩子的成長很有幫助，所以希望父母們?yōu)榱撕⒆?，也一定要掌握好家庭教育的特點(diǎn)。

家庭教育的主要特點(diǎn)

1、先導(dǎo)性。一個(gè)人最早接受的教育是家庭教育，第一個(gè)教育者是父母。孩子在家庭接受的初步教育，對后來的學(xué)校教育、社會(huì)教育具有先導(dǎo)性質(zhì)。

2、感染性。感染性是情感的一個(gè)重要特點(diǎn)，是指一個(gè)人的喜怒哀樂等情感，能引起別人產(chǎn)生同樣的，或與之相聯(lián)系的情感。家長的好惡取舍，常常決定著子女的行為舉止。在家庭教育中，父母對子女的這種情感上的感染作用，有時(shí)是說服力很強(qiáng)的言語說教都難以代替的。

3、權(quán)威性。在家庭教育中，家長在子女心目中的權(quán)威性，是家長有效地教育和影響子女的重要前提，而且與學(xué)校教育，社會(huì)教育相比，家庭教育具有更大的權(quán)威性。

4、針對性。鮮明的針對性，是家庭教育的又一大特色。俗話說：“知子莫如父”，只有父母能夠全面地、細(xì)致地了解自己的孩子。家庭教育比較容易地做到從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，有的放矢，因人而宜，因材施教，從而進(jìn)行有針對性的教育。

一個(gè)孩子有良好的家教一定會(huì)被喜歡，同時(shí)也讓孩子具備最基本的道德品質(zhì)，從根本上解決了孩子長大了以后不會(huì)走彎路。但是現(xiàn)代家庭教育中也一定會(huì)有不少問題，我們要了解這些問題，避免自身出現(xiàn)此類問題。

家庭教育中存在的主要問題有哪些

一是粗暴。孩子不聽話，或犯了錯(cuò)，不是打，便是罵，經(jīng)常實(shí)施粗暴教育，家長的初衷是讓孩子長記性、吸取教訓(xùn)，但在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子，小的時(shí)候生活在恐懼感中，變得性格內(nèi)向、膽小怕事、缺乏自信，等長大有了力氣了，他也會(huì)以同樣的粗暴方式去對待別人，容易闖禍。

第二種是溺愛。衣來伸手，飯來張口。要什么有什么，只要孩子需要，無條件全部滿足。孩子的需要第一，其它統(tǒng)統(tǒng)讓路。這樣的孩子，在只有得到、沒有付出的環(huán)境中成長，長大了大多自私自利，能力不強(qiáng)，以自我為中心，一般缺少對家庭、對他人的責(zé)任，大部分人仍依賴父母，對“啃老”行為心安理得，有些可能變成“白眼狼”。

第三種就是放任。不打不罵，也不寵愛，散養(yǎng)式，孩子自由發(fā)展，順其自然，對孩子缺少基本的做人規(guī)則、禮儀、安全等方面的教育，行為出現(xiàn)偏差也不及時(shí)糾正。教育是有有效期的，一旦錯(cuò)過了教育的最佳時(shí)間，這樣的孩子會(huì)變得自私、放縱、無視規(guī)則、任性等問題，一生都難以完全糾正。以前孩子多，家長管不過來，有這種放任不管的情況。現(xiàn)在這種情況已經(jīng)比較少了。

家庭教育包括哪些方面

家庭生活是孩子成長的主要環(huán)境，也是孩子最重要的人生起點(diǎn)！因此，家庭教育是成就孩子的奠基石。家庭是孩子在幼兒階段待的最長的地方，家庭教育的環(huán)境是孩子健康成長的關(guān)鍵因素。

家庭教育的意義主要體現(xiàn)在哪里

1、父母是孩子最長久的老師。父母本身就是孩子的最初世界，是孩子的第一任老師。父母對孩子的價(jià)值、意義和影響，我們還沒有很深刻地認(rèn)識(shí)到。而且孩子會(huì)有父母身上的影子，他們也不斷地在向父母學(xué)習(xí)，所以父母的一舉一動(dòng)、言行舉止都被孩子們看在眼里，毫無疑問，我們對孩子的影響是非常深刻的，同樣也非常關(guān)鍵。

2、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)心理調(diào)適，確保身心健康。家庭教育包括孩子學(xué)習(xí)、生活、心理等各個(gè)方面，一個(gè)優(yōu)秀的孩子至少要具備完善的人格，在人格養(yǎng)成中，心理健康教育是一個(gè)不可或缺的重要組成部分。而家庭教育對于孩子身心健康尤為重要，和睦的家庭、心平氣和的交流環(huán)境等，有利于確保孩子身心健康。

3、教育孩子學(xué)會(huì)感恩，養(yǎng)成良好習(xí)慣。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣將會(huì)使孩子受用一生。家庭教育在孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成中具有不可替代的重要作用。父母的一言一行、為人處世、生活習(xí)慣、待人接物等孩子都看得清清楚楚，一目了然，并且會(huì)有樣學(xué)樣，從小模仿。

家庭教育有哪些特殊性

家庭教育不是有計(jì)劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量，情感不管是自覺還是不自覺的引用，不單是子女易于接受，還能受到獨(dú)有的感染。

家庭教育有哪些特點(diǎn)

1、啟蒙性。所謂啟蒙性就是指孩子對客觀世界萬事萬物的認(rèn)識(shí)和人格品德的形成的起點(diǎn)是從家庭開始的，以后的各種教育就是在這個(gè)生長點(diǎn)上形成和發(fā)展起來的。如果家庭啟蒙教育的導(dǎo)向是錯(cuò)誤的，輕則阻礙或者延緩孩子的發(fā)展。

2、個(gè)別性。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級(jí)授課制仍是最廣泛采用的的一種教學(xué)組織形式。學(xué)校教育中雖然也有個(gè)別輔導(dǎo)，但是，它只是集體教育的一種輔助形式。而家庭教育不論是學(xué)習(xí)、生活上的輔導(dǎo)，還是心理、人格、個(gè)性等方面的形成，基本上是父母面對孩子一對一進(jìn)行的個(gè)別教育。

3、生活性。生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，結(jié)合生活活動(dòng)的各個(gè)方面來進(jìn)行教育，而學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的教育。在一般情況下，家長除了輔導(dǎo)上學(xué)的孩子學(xué)習(xí)之外，不需要給孩子編寫什么固定的教材和計(jì)劃安排什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說生活的方方面面均是教材，均是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、復(fù)雜性。一方面，與學(xué)校教育相比，家庭教育具有復(fù)雜性。家庭教育不包含教育內(nèi)容和學(xué)制。家只有自然條件，沒有人為選擇。尤其是家庭關(guān)系，是自然形成的，不可改變。

家庭教育就是教育孩子如何從起點(diǎn)階段學(xué)習(xí)做人做事，如何確立自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。家長是直接影響孩子未來的發(fā)展的，因此家庭教育也是孩子人生中的教育起點(diǎn)。

家庭教育的主要內(nèi)容

1、覺醒是關(guān)鍵，改變是必要。家庭教育中最大的問題就是明明家長有問題卻不自知，所以父母要提高自身素質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)孩子。最好的教育方式是影響，是以身示范做孩子的榜樣，家長要注意自己的言行舉止，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響孩子，力爭成為孩子的楷模。通過這種方式，家長不僅在孩子心中樹立了威信，而且會(huì)直接影響孩子的一生。

2、父母高質(zhì)量的陪伴和量力而行的付出，是孩子最需要的教育。高質(zhì)量的陪伴取決于父母要懂孩子、懂教育。懂孩子，就是要了解孩子所處年齡階段的心理特征，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，走進(jìn)他們的心靈世界，要研究和思考孩子成長路上遇見的問題。

作為家長，身教重于言教。只有這樣，才能在有限的陪伴孩子中，做到高質(zhì)量的陪伴，成為孩子成長道路上的引路人。高質(zhì)量的陪伴不等于時(shí)間的堆積。孩子也需要獨(dú)立的空間，因此，如何提高陪伴的有效性才是高質(zhì)量陪伴的關(guān)鍵。

3、自尊心是人獨(dú)有的思維活動(dòng)，是向上的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒時(shí)期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，此期，他們開始注意別人對自己的評價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果損害、挫傷孩子的自尊心，孩子就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣，從而帶來不良的后果。

人的一生要面對很多困難與挫折，有些關(guān)，只能一個(gè)人過；有些路，只能一個(gè)人走。因此，要讓孩子在未來的日子里，做到苦中作樂，難中有甜，就要培養(yǎng)出內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，而家庭教育承擔(dān)著最基礎(chǔ)又最重要的作用。

家庭教育的五大特點(diǎn)

1、家庭教育具有人際關(guān)系的親近性。無論是從生物學(xué)的角度看，還是從社會(huì)學(xué)的角度看，在人世間，血親關(guān)系都是人與人之間最親近的人際關(guān)系。在家庭教育中，就教育者與被教育者的人際關(guān)系看，一般是直系血親關(guān)系，特別是父母與親生子女的關(guān)系。因此一般來說，家庭教育是血親之間的教育與被教育的關(guān)系。正因?yàn)檫@樣，家庭教育具有人際關(guān)系親近性的一般特點(diǎn)。

2、家庭教育具有啟蒙性。家庭教育是人的教育之根，人一出生就在家庭中生存，家庭早期的教育與影響，對一個(gè)人道德觀念的形成、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、智力潛能的開發(fā)、個(gè)性特征的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的啟蒙意義。

3、家庭教育具有連續(xù)性。家庭教育是一個(gè)人從出生到離世，連續(xù)不斷地接受的教育。相對于學(xué)校教育和社會(huì)教育來說，家庭教育的整個(gè)過程，一般就沒有生活環(huán)境和教育者變化和更換的問題，有較強(qiáng)的連續(xù)性，是一種長期的、連續(xù)不斷的互動(dòng)教育。

4、家庭教育具有終身性。從孩子的出生到成家，處處都有家庭教育保駕護(hù)航，即使在孩子長大后，家庭教育依然發(fā)揮著作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長持續(xù)的觀察孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育，長此以往，也有助于培養(yǎng)孩子良好的人格魅力。

在家庭教育中，我們家庭的主要任務(wù)是什么呢？有人說是：“培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格”，也有人說：“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力”，這些都是正確的，但是都不全面，家庭教育的主要任務(wù)是讓孩子成為德智體美勞全面發(fā)展，對社會(huì)有用的人。

家庭教育的主要任務(wù)

1、良好的親自關(guān)系的建立。良好的親自關(guān)系的建立，是人生成長的一個(gè)基石。一個(gè)孩子他對周圍人和事的安全感、自信感，這是一切，這是孩子開始一切的前提。如果孩子對這個(gè)社會(huì)都不信任。他沒有安全感，他又如何能向前行。

2、是建立孩子的“自信心”。孩子在離開家長之前，家長要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的自信心。自信心是一種動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)不斷的樹立過程。一個(gè)人不會(huì)一勞永逸地永遠(yuǎn)有自信心，他必須每時(shí)每刻地培養(yǎng)自己的自信心。自信心是一個(gè)人去做事時(shí)的主觀心理狀態(tài)，有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動(dòng)潛能，把事情做成功。

3、幫助孩子建立“責(zé)任心”。責(zé)任心是一個(gè)孩子意識(shí)到自己和其他人的相互關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的行為與其他人的痛苦、快樂產(chǎn)生因果聯(lián)系，自己對這種聯(lián)系很看重的時(shí)候，就產(chǎn)生了責(zé)任心。責(zé)任心分為對內(nèi)的責(zé)任心和對外的責(zé)任心，對外的責(zé)任心比如對別人、對家庭、對社會(huì)。家長要建立孩子對自己的責(zé)任心，使孩子對自己的行為負(fù)責(zé)任。

4、加強(qiáng)對子女的思想品德和健康人格的教育。思想品德是一個(gè)人的靈魂，是人之所以為人的根本，也是教育必須首先完成的任務(wù)。健康人格是一個(gè)人全面發(fā)展的重要標(biāo)志，也是一個(gè)人生活幸福的重要指標(biāo)。作為孩子家長，千萬不能忽視這兩個(gè)重要而又易于被人忽略的方面。