溺愛孩子的危害和解決辦法

在孩子的成長(zhǎng)過程中，每個(gè)父母都要獨(dú)特教育孩子的方法，所以父母的愛出自本能，但是不能溺愛孩子，否則會(huì)給孩子帶來很大的影響，最終不利于孩子的發(fā)展。

溺愛孩子的危害和解決辦法

1、自我中心化傾向。有的父母認(rèn)為自己已把所有的愛給了孩子，孩子已得到愛的滿足，無需與同伴交往。有的父母愛子心切，當(dāng)孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅白，馬上上前保護(hù)而不去了解原因。長(zhǎng)期以往，所教育出來的孩子只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠(chéng)，極少考慮他人感受，不會(huì)明辨是非缺乏責(zé)任感。

2、失去獨(dú)立自主能力。溺愛型家庭的孩子比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的孩子更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)，因?yàn)楦改高^分溺愛保護(hù)，總是怕孩子受傷、受欺負(fù)長(zhǎng)期摟抱式保護(hù)，剝奪所有孩子能夠獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期下來孩子就失去了獨(dú)立自主的能力。

3、耐挫能力差。無論孩子有何要求，家長(zhǎng)就馬上滿足孩子，這樣會(huì)令孩子覺得任何事物都是很易容就可以得到，缺乏為生活?yuàn)^斗的體驗(yàn)。加上有的家長(zhǎng)誤以為只要給孩子創(chuàng)造最好的條件，花數(shù)萬元進(jìn)好學(xué)校，就能成才。長(zhǎng)期的縱容導(dǎo)致孩子耐挫能力差。一點(diǎn)點(diǎn)生活中的小事即惹動(dòng)較大的波動(dòng)，稍有點(diǎn)挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。

4、形成不良習(xí)慣。有些家長(zhǎng)過分寵愛孩子，由著孩子的性子，慣著孩子，了孩子喜歡的都隨他去。比如吃飯時(shí)候，孩子不吃飯，利用零食當(dāng)代餐，家長(zhǎng)也不多加阻止總是慣著他。長(zhǎng)期的縱容導(dǎo)致孩子不良習(xí)慣的形成。

孩子是父母的寶貝，每個(gè)父母都嫌自己給孩子的愛不夠，于是溺愛孩子便成了好多父母經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，這也是很多家庭教育中常會(huì)出現(xiàn)的問題。那么，針對(duì)這種溺愛孩子的不良行為，家長(zhǎng)可以按照以下的教育方法，改正這些不良的行為習(xí)慣。

溺愛孩子的解決辦法

1、不要給孩子過多的關(guān)注。孩子慢慢長(zhǎng)大，一家人還在時(shí)刻關(guān)照他、呵護(hù)他，噓寒問暖。這樣的孩子容易“以自我為中心”的習(xí)慣，所以不管是在家，還是在外面，只要保證孩子的安全，家長(zhǎng)不需要給他過分的關(guān)注。應(yīng)該給予空間，孩子有自己的發(fā)展方向，離開家長(zhǎng)的保護(hù)，也會(huì)找到更適合自己的興趣，有更多獨(dú)立空間的孩子，性格上會(huì)更獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。

2、平等對(duì)待。不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識(shí)，不讓孩子產(chǎn)生特殊優(yōu)越感，家長(zhǎng)應(yīng)從日常小事抓起。例如，家里來了小朋友，要教育孩子懂得跟小朋友一起分享。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)使孩子養(yǎng)成與別人平等相處的習(xí)慣。

3、不要輕易滿足要求。當(dāng)孩子提出的要求不合理時(shí)，不能輕易滿足。孩子撒嬌要家長(zhǎng)買玩具，家長(zhǎng)不能爽快答應(yīng)，反而可以跟他提條件，例如一個(gè)月內(nèi)孩子能自己收拾玩具就答應(yīng)買給他。讓孩子學(xué)會(huì)為自己想要的事情付出努力。

4、避免隔代溺愛。有時(shí)父母教孩子，爺爺奶奶總會(huì)護(hù)著。家長(zhǎng)應(yīng)該首先和老人溝通好，遇到孩子做錯(cuò)事時(shí)，老人可以到別的房間去或者借故出去，讓家長(zhǎng)單獨(dú)來解決。剛開始，可能孩子會(huì)繼續(xù)哭鬧、扔?xùn)|西，當(dāng)發(fā)現(xiàn)無人理他時(shí)，孩子就會(huì)有些恐慌，哭鬧就會(huì)減弱，最后可能會(huì)主動(dòng)找家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

對(duì)于每個(gè)家庭來說，孩子都是最珍貴的，也是父母的心頭肉。所以每一個(gè)家庭，都會(huì)很疼愛自己的孩子。在孩子出現(xiàn)了磕磕碰碰之后，家長(zhǎng)總是第一時(shí)間表示出關(guān)心和安慰。

家長(zhǎng)溺愛孩子的解決辦法

1、明辨是非，對(duì)孩子說不，隨著孩子的成長(zhǎng)，接觸的外部環(huán)境越來越復(fù)雜，孩子對(duì)父母提出的要求也越來越多。當(dāng)孩子提出無理要求時(shí)，家長(zhǎng)要明確拒絕，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[心軟。

2、平等對(duì)待，家長(zhǎng)一定不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識(shí)，不讓孩子產(chǎn)生特殊優(yōu)越感。所以這時(shí)候應(yīng)從日常小事抓起。比如家里來了小朋友，要教育孩子懂得跟小朋友一起分享。讓孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)使孩子養(yǎng)成與別人平等相處的習(xí)慣。

3、適當(dāng)?shù)膽土P，有的家長(zhǎng)出于疼愛孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)了一件小事，父母會(huì)覺得一件小事沒什么大不了的，孩子還小，不懂事，就不教訓(xùn)他了，或者心疼不忍心教訓(xùn)孩子。孩子雖然躲過了一次，可是他們卻沒有記住這次的教訓(xùn)，甚至是他們沒有收到懲罰覺得犯了錯(cuò)也沒什么，就會(huì)造成變本加厲的不良后果。

4、鍛煉孩子的自理能力，孩子的長(zhǎng)大就是逐漸脫離父母的過程。孩子在小的時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫助孩子處理日常生活中的問題，但是隨著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)就要放開手腳，有些事要讓他們自己去做，鍛煉他們處理問題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。這樣，孩子也能更好地融入并適應(yīng)社會(huì)。

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，會(huì)在很多方面發(fā)生變化，包括心理和性情等方面，甚至做出一些父母無法接受的事情。如之前與父母無話不談的孩子，現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)反鎖門拒絕與父母溝通，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要理解孩子。

孩子反鎖門的心理及解決辦法

1、和父母溝通有障礙，總是說不到一塊去。很多孩子在成長(zhǎng)的過程中會(huì)和父母的情感產(chǎn)生一些變化，這是由于父母越來越不懂孩子的世界。孩子每次和父母聊天的時(shí)候都以不愉快的結(jié)局收?qǐng)?，時(shí)間久了，孩子就不喜歡和父母聊天，這是一種割裂的表現(xiàn)。他們用關(guān)門的行為避免了與父母相處，有這種心理的孩子一般都容易有叛逆的行為。

雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子有監(jiān)護(hù)的權(quán)利，但是不也不能隨便翻看孩子的日記本等隱私物品。有時(shí)候家長(zhǎng)這種強(qiáng)行為會(huì)讓孩對(duì)你產(chǎn)生反感，嚴(yán)重的時(shí)候可能會(huì)有逆反行為產(chǎn)生。

2、開始注重保護(hù)隱私，希望自己得到尊重。當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候就會(huì)有保護(hù)自己隱私的意識(shí)，他們不喜歡自己的東西，被父母隨意翻動(dòng)。孩子在七歲的時(shí)候就有了這種意識(shí)，不過很多父母不懂得尊重孩子，所以還是總會(huì)用這種鎖門的方式保護(hù)自尊。

可以用摸頭這樣簡(jiǎn)單的行為代替，特別是對(duì)于異性家長(zhǎng)來說這樣做很有必要。這樣的做法既能給孩子建立一種邊界感，又可以顯得不那么生疏。關(guān)系再好也需要有一個(gè)度，這樣才是最科學(xué)的教育。

高考對(duì)孩子來說是人生當(dāng)中的一件大事，直接關(guān)系著孩子能否進(jìn)入一所好的大學(xué)。但是有的孩子在面臨著重大任務(wù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)焦慮失眠的情況。家長(zhǎng)如果看到孩子的壓力很大，一定要多和孩子交流交流，幫助孩子排解一些不良情緒。

高考孩子壓力大有什么辦法解決嗎

1、換位法則。有些孩子會(huì)出現(xiàn)失眠、胃口欠佳等生理問題，甚至逆反、沉迷游戲、逃學(xué)等。遇到這樣的情況家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單地催促緊盯孩子趕快復(fù)習(xí)備考，而是要換位到孩子的角度看問題，注意觀察孩子是否已經(jīng)出現(xiàn)考前緊張焦慮的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要觀察識(shí)別孩子在備考過程中情緒緊張的程度，并幫助孩子將焦慮情緒調(diào)節(jié)到合適的范圍。

2、傾聽法則。家長(zhǎng)要站在孩子所處年齡段的位置，來正確看待孩子備考時(shí)情緒焦慮的問題，理解孩子緊張備考學(xué)習(xí)過程中的情感需求，而不是想自己當(dāng)年考試的時(shí)候也就這么過去了，現(xiàn)在的孩子怎么這么脆弱。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子跟老師、朋友、同學(xué)等進(jìn)行溝通交流，或者讓孩子把自己的情緒寫下來，從而釋放緊張焦慮的情緒。

3、預(yù)案法則。在最后備考的這段時(shí)間里制定好計(jì)劃，按部就班地完成計(jì)劃任務(wù)，使自己每天過得充實(shí)些，從而減輕焦慮感。同時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子共同做好考前預(yù)案，在孩子狀態(tài)比較平和的時(shí)候，設(shè)想考試中可能遇到的不順利情況，做好考試前和考試中兩個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)備考預(yù)案。

4、放松法則。建議學(xué)生要擁有專屬于自己的五個(gè)“一”：一句激勵(lì)人心的話、一首歌或者樂曲、一個(gè)溫暖的畫面、一件難忘的事或一個(gè)人。當(dāng)考生產(chǎn)生焦慮情緒和心理壓力時(shí)，或者在考場(chǎng)上遭遇瞬時(shí)緊張的狀況，可以先用一二分鐘調(diào)整狀態(tài)冷靜下來，通過五個(gè)“一”配合深呼吸或者肌肉放松的方式進(jìn)行調(diào)整。

孩子不想讀書是出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，至于厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，是有很多原因造成的。在調(diào)整孩子厭學(xué)情緒的前提下，需要家長(zhǎng)進(jìn)行信息收集，了解孩子為什么不愿意去上學(xué)的動(dòng)機(jī)，這樣才能有針對(duì)性加以教育和引導(dǎo)，既而改變孩子的錯(cuò)誤行為，消除孩子的厭學(xué)情緒。

女孩子不想讀書有什么辦法解決

1、適當(dāng)減少課業(yè)負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)不要太在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子在學(xué)習(xí)上付出了很多，但是由于成績(jī)太差，沒有把控好情緒是很容易造成厭學(xué)的。父母要適當(dāng)?shù)販p輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要給孩子太大的壓力，在孩子考試沒考好時(shí)，可以讓孩子暫時(shí)休息一下，給孩子多減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在孩子考試沒有考好時(shí)強(qiáng)迫孩子繼續(xù)加油。

2、讓孩子認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)的危害。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子分析不想讀書的嚴(yán)重后果，鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣和成就感，從而積極運(yùn)用大腦，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，經(jīng)常自我鞭策，讓孩子學(xué)會(huì)如何努力。

3、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可與孩子的特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)，特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，很多有特長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。由于有特長(zhǎng)、有興趣愛好，這些孩子會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)上來，從而使二者相得益彰。

4、避免過度地批評(píng)和指責(zé)。很多厭學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)的輕視。于是，他們索性“破罐子破摔”，甚至經(jīng)常逃學(xué)。家長(zhǎng)要避免過度地批評(píng)和指責(zé)，多對(duì)孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，讓孩子變得自信起來。這樣，孩子學(xué)習(xí)的興趣也容易被激發(fā)出來。

孩子在學(xué)校跟同學(xué)起沖突是很正常的事，家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆痈鷦e人起沖突而太過激動(dòng)，要保持冷靜和孩子交流，了解沖突事件的具體經(jīng)過和原委，再判斷對(duì)錯(cuò)，幫助孩子解決問題。

孩子被同學(xué)打了最好的解決辦法

1.保持冷靜

首先家長(zhǎng)要保持冷靜，不要過度擔(dān)心或情緒化。了解孩子被欺負(fù)的情況，但不要讓孩子感到你在責(zé)備他。

2.與孩子交流

了解事件的詳細(xì)經(jīng)過，以及孩子的感受和反應(yīng)。鼓勵(lì)孩子與你分享他們的經(jīng)歷，讓他們知道你關(guān)心他們的感受。