大學(xué)生厭學(xué)的心理原因有哪些
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大學(xué)生厭學(xué),大多有這些原因:1、心理落差大,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與心中所想有差別;2、學(xué)習(xí)被動,作業(yè)能拖就拖,能逃就逃,得過且過;3、沉迷于網(wǎng)絡(luò)有時(shí)也成為大學(xué)生厭學(xué)的原因;4、大學(xué)生還無法適應(yīng)新環(huán)境;5、很多大學(xué)生到了大學(xué)都對自己沒什么要求了。
大學(xué)生厭學(xué)的心理原因
1、心理落差大
在沒有上大學(xué)之前,大多數(shù)老師給學(xué)生灌輸?shù)乃枷攵际穷愃朴凇按髮W(xué)生活是美好的,上了大學(xué)就有機(jī)會找到好工作”,然而進(jìn)入大學(xué)之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不過只是莘莘學(xué)子當(dāng)中的一位,在面對多彩的校園生活時(shí),并沒有發(fā)現(xiàn)自己有多少優(yōu)勢,看著別的同學(xué)能歌善舞自己卻無一計(jì)之長,未免有些心理落差。
2、學(xué)習(xí)被動
被動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)校園里一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象了,表現(xiàn)好的,尚且能堅(jiān)持聽課,完成作業(yè),把學(xué)校和老師規(guī)定的硬性任務(wù)完成,表現(xiàn)差的,索性選擇逃課,作業(yè)能拖就拖,能逃就逃,得過且過,正是大學(xué)生厭學(xué)的心理寫照。
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隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們生活的方方面面,在帶給人們便利的同時(shí),也帶給人們一些危害,尤其是對于孩子,很多孩子上學(xué)期間沉溺網(wǎng)絡(luò),出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、情緒暴躁、失眠等現(xiàn)象,嚴(yán)重影響孩子的正常生活,此時(shí),家長要多與孩子溝通,幫助孩子走出網(wǎng)絡(luò)世界。
大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)有哪些原因
1、社會因素。由于我國網(wǎng)絡(luò)管理制度尚不健全,有關(guān)部門缺乏有效的監(jiān)控手段,非法網(wǎng)站沉渣泛起,社會不良思潮在網(wǎng)上泛濫。這些因素很容易讓大學(xué)生在眼花繚亂的虛擬世界中迷失方向。
2、成長環(huán)境因素。伴隨著生理的成熟,大學(xué)生的自我意識開始增強(qiáng),但還缺乏穩(wěn)定的自我控制能力,人際交往的需要強(qiáng)烈,渴望被人理解,但心理上又具有一定的閉鎖性。
3、挫折心理。對于當(dāng)代大學(xué)生來說,遭受挫折是隨時(shí)可能遇到的事情。受挫折后,由于個(gè)人調(diào)控能力不同,一些大學(xué)生可迅速調(diào)整心態(tài),繼續(xù)向正確的方向努力;而另一些轉(zhuǎn)而求助于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,利用網(wǎng)絡(luò)空間的隱秘性,對自我進(jìn)行加工美化,在網(wǎng)絡(luò)中能較易地實(shí)現(xiàn)“新我”的目標(biāo),獲得成功,使受挫心理得到安慰。
4、逃避現(xiàn)實(shí)。面對諸如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、家庭問題等現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題,游戲可以提供一種暫時(shí)的逃避,讓玩家忘記這些問題,獲取短暫的放松和愉悅感。
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厭學(xué)的大學(xué)生怎么進(jìn)行心理疏導(dǎo)
厭學(xué)的大學(xué)生心理疏導(dǎo)方法:1、家長要幫助孩子樹立自信心,不要讓孩子產(chǎn)生自卑感;2、家長要想改變學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識;3、家長要注重讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價(jià)值,形成良好的自我意識;4、讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感;5、讓孩子走出去,多看一看外面的世界,感受外面環(huán)境的影響和刺激;6、可以幫助孩子報(bào)一些社會上的課程學(xué)習(xí)。
厭學(xué)的大學(xué)生怎么進(jìn)行心理疏導(dǎo)
1、家長要幫助孩子樹立自信心,不要讓孩子產(chǎn)生自卑感,家長可以與孩子一起分析問題原因,找到辦法解決,當(dāng)自信心提高以后,心理問題也就迎刃而解。
2、家長要想改變學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,首先就必須要改善學(xué)生所處的環(huán)境。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要社會、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會的鼓勵(lì)、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺,對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感,從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
3、家長要注重讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價(jià)值,形成良好的自我意識,這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為,從正面予以肯定,并不斷強(qiáng)化,讓他們在前后比較中接受自我,認(rèn)識到自己并非無可救藥,而是能學(xué)好的,相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的人,改變自己無能的觀念。當(dāng)然,作為家長,對厭學(xué)學(xué)生的評價(jià)必須客觀、中肯、善意,不能諷刺偏激,以免增添逆反情緒。
4、興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價(jià)值有了新的認(rèn)識后,隨即就要開始自我實(shí)踐,這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境,讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感,并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
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尚未成年的學(xué)生由于人生經(jīng)驗(yàn)不豐富、心智不成熟,幾次考試受挫、在學(xué)習(xí)中獲得不了樂趣后就容易輕易言棄,因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。下面我們一起來詳細(xì)了解下學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些?
學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些
1、孩子不會學(xué)習(xí)
這類孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力,不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇重要內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達(dá)出來。這樣,面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2、沒有從學(xué)習(xí)中體會到成就感
學(xué)霸之所以愛學(xué)習(xí),是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他體會到成績感:拿到高分后同學(xué)羨慕的眼光、老師的表揚(yáng)、父母親戚的祝賀等等,這些對孩子們來說都是正向反饋,會激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí),以取得更好的成績。而如果一個(gè)孩子厭學(xué),很大概率是因?yàn)樗麩o法從學(xué)習(xí)上體會到成績感,相反,學(xué)習(xí)給了他挫敗感:成績不好被家長批評、如何努力都學(xué)不會等。
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求知是孩子認(rèn)識世界的基本途徑,而追求快樂又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂,在苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí),就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
八歲孩子厭學(xué)的心理原因
1、學(xué)習(xí)沒有付出一定的心智努力,因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式,學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識來掌握前人認(rèn)識的成果,提高能力,發(fā)展智力。
這種把前人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識的內(nèi)化過程,不是輕而易舉就能完成的,因而需要較大心智努力。
2、動機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識,沒有任何需求的時(shí)候,他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素,淺層因素是無動機(jī),即對學(xué)習(xí)沒有需求欲,因而沒有動機(jī)來啟動學(xué)習(xí),而貪玩好動的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。
深層的因素則是負(fù)動機(jī),這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有認(rèn)識,但其看法是消極的,甚至是錯(cuò)誤的,他們從家庭或者社會那里接受了某些錯(cuò)誤思想,認(rèn)為讀書是苦差事,讀書無大用,沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。負(fù)動機(jī)的反作用力非常大。
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有不少孩子只要不學(xué)習(xí),你說啥他都聽,一旦說起學(xué)習(xí)的事情,孩子立馬就變臉。其實(shí)這些都是厭學(xué)的潛在表現(xiàn),可能孩子已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去信心,沒有興趣了。這個(gè)時(shí)候家長就要多觀察,學(xué)會引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
厭學(xué)的原因有哪些
1、缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。我們常說,興趣是最好的老師,當(dāng)一個(gè)孩子對某個(gè)事情有興趣了,他會想方設(shè)法的克服各種困難。所以要解決厭學(xué),首先要讓他對學(xué)習(xí)有足夠的興趣,讓他有足夠的信心,能夠從學(xué)習(xí)中找到成功的喜悅,他就會慢慢的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
2、很多孩子厭學(xué)因?yàn)橹R差,成績跟不上。另外還有社會因素,現(xiàn)今社會娛樂場合過多,如電競誠,酒吧等沖擊市場,孩子受不住這些因素的誘惑而分心,導(dǎo)致厭學(xué)。多和孩子溝通交流,了解孩子的想法與困難,提供合理化建議,讓孩子體會到父母的關(guān)愛和用心良苦。
3、確實(shí)盡力了讀不走。成績還可以一下就沒不想讀了,整天就耍手機(jī),星期天就睡懶,連早飯都不吃,這樣的孩子就他去干重活。讓感受生活是如何的難,錢是怎么才能掙來的,讀了書后掙錢的容易,所謂讀書苦不讀書更苦。讓他不要厭學(xué)。
4、學(xué)習(xí)的目的和意義不明確。孩子只知道為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),不知道學(xué)習(xí)后能干什么,有什么意義,導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有動力,不能克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。孩子的學(xué)習(xí)效果只看成績。如果成績沒有提高,則認(rèn)為孩子沒有努力學(xué)習(xí)。這種觀念片面夸大成績的作用。打擊孩子學(xué)習(xí)主觀能動性。
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現(xiàn)如今,孩子厭學(xué)已經(jīng)成為了社會的普遍現(xiàn)象,甚至有些剛步入小學(xué)階段的孩子,都整天跟父母吵著鬧著說不想上學(xué)。對于這種情況,家長一定要先找出孩子不想上學(xué)的原因,然后再做出引導(dǎo)。
孩子嚴(yán)重厭學(xué)的心理原因
1、沒有從學(xué)習(xí)中體會到成就感。學(xué)霸之所以愛學(xué)習(xí),是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他體會到成績感:拿到高分后同學(xué)羨慕的眼光、老師的表揚(yáng)、父母親戚的祝賀等等,這些對孩子們來說都是正向反饋,會激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí),以取得更好的成績。
而如果一個(gè)孩子厭學(xué),很大概率是因?yàn)樗麩o法從學(xué)習(xí)上體會到成績感,相反,學(xué)習(xí)給了他挫敗感:成績不好被家長批評、如何努力都學(xué)不會等。
2、受惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境影響。學(xué)校的教育方法不科學(xué),要求孩子死記硬背,有的學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù),讓孩子苦不堪言。還有的孩子在學(xué)校有可能曾受到過不公正對待。
比如受到老師的粗暴批評,別人的無端指責(zé),這些對承受能力弱的孩子打擊是很大的,致使孩子用逃學(xué)、厭學(xué)來表達(dá)對外在世界的一種憤怒。另外,外界誘惑多,抖音小視頻以及各種游戲吸引,也會導(dǎo)致孩子沒有心思學(xué)習(xí)。