初三青春期孩子心理特點(diǎn)
很多孩子進(jìn)入初三之后,隨著中考的臨近,會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮情緒,覺(jué)得心煩,看不進(jìn)書(shū),會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差,甚至出現(xiàn)失眠。而有些家長(zhǎng)自身也會(huì)無(wú)形中給孩子施加壓力。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子以平常心對(duì)待中考,才能正常甚至超常地發(fā)揮出孩子的水平,取得理想的中考成績(jī)。
初三青春期孩子心理特點(diǎn)
1、產(chǎn)生成人感。表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化,自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)。在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化,同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn),缺乏承受壓力、克服困難的意志力;缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
2、自尊心增強(qiáng)。每個(gè)孩子都渴望得到尊重,這正是他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映,表現(xiàn)為渴望得到理解寬容,追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng),反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)。
3、成長(zhǎng)心理的產(chǎn)生、發(fā)展和表現(xiàn)。由于孩子的成長(zhǎng)而導(dǎo)致的性別意識(shí),進(jìn)而形成漸趨強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)。正是這些意識(shí)的形成,使他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)成大人,理應(yīng)自己管理自己,決定自已,如他們對(duì)自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣,并希望有機(jī)會(huì)接觸異性,或在各種場(chǎng)合想辦法吸引異性對(duì)自己的注意。但由于青少年情緒不穩(wěn),自我意識(shí)甚強(qiáng),因而在接觸過(guò)程中,容易引起沖突,常因瑣碎小事而爭(zhēng)吵,甚至絕交,因此交往對(duì)象常有變換。
根據(jù)初三青春期孩子心理特點(diǎn),家長(zhǎng)可以考慮以下幾點(diǎn)對(duì)策:
1、家長(zhǎng)需要控制自己的情緒 。初三家長(zhǎng)需要明白,緊張的親子關(guān)系不但不利于開(kāi)展教育,而且容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒,所以初三家長(zhǎng)不必過(guò)于焦慮、緊張,初三孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大,情緒也常常有所波動(dòng),作為家長(zhǎng),一定要學(xué)會(huì)和孩子溝通,了解孩子的內(nèi)心世界。要真的了解孩子需要什么,不要盲目去管理孩子,需要給孩子一定的時(shí)間處理他自己的事情。
2、家長(zhǎng)需要給予孩子安慰和鼓勵(lì) 。面對(duì)平時(shí)成績(jī)起伏比較大,而心理承受能力相對(duì)差一點(diǎn)的初三孩子,初三家長(zhǎng)須保持理智與冷靜,并盡量站在孩子的角度,去看待孩子所承受的壓力,去感受孩子內(nèi)心的緊張與不安,多給孩子一些安慰與鼓勵(lì),想辦法讓孩子放松—下心情。家長(zhǎng)可以在孩子休息的時(shí)候陪孩子聊天,讓孩子放松心情,緩解壓力。需要常常聽(tīng)聽(tīng)孩子的煩惱和心事,安靜傾聽(tīng)孩子的心里話,好好溝通和交流。
3、家長(zhǎng)需要給孩子樹(shù)立信心。孩子參加中考,初三家長(zhǎng)需要幫助孩子樹(shù)立信心。初三家長(zhǎng)需要明白,學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一蹴而就的事,而信心的重建也需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。當(dāng)孩子的自我意識(shí)被激勵(lì)和認(rèn)可時(shí),便會(huì)激發(fā)他的潛能和責(zé)任感,家長(zhǎng)需要給孩子以精神的支持,要盡可能地為孩子做好分析和參謀,從積極的方面予以肯定和鼓勵(lì),做孩子中考路上的陪伴者。
總之,家長(zhǎng)在教育初三孩子的時(shí)候,要根據(jù)初三孩子的心理特點(diǎn),找出適合孩子的教育方式,家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子建立好溝通的方式,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心事,從而找出方法去開(kāi)解孩子。
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