孩子上課不寫(xiě)作業(yè)不聽(tīng)講怎么辦

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直以來(lái)都非常受大多數(shù)家長(zhǎng)的關(guān)注，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望非常高，都希望他們可以取得一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，將來(lái)取得更大的成就。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一部分孩子在上課期間，總是不專(zhuān)心聽(tīng)講，而且課后還不完成作業(yè)，讓家長(zhǎng)十分無(wú)奈。

孩子上課不寫(xiě)作業(yè)不聽(tīng)講怎么辦

1、言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長(zhǎng)可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。

2、家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，一個(gè)和睦友愛(ài)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的良好家庭，父母的一言一行都會(huì)給孩子以潛移默化的影響，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)會(huì)獨(dú)立認(rèn)真完成，上課認(rèn)真聽(tīng)講。如果是在一個(gè)缺少愛(ài)的家庭，父母不重視孩子的學(xué)習(xí)，不管不問(wèn)，放任自流，孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3、讓孩子以快樂(lè)的心情做作業(yè)，換位思考，對(duì)于大人而言，心情快樂(lè)了，工作開(kāi)展才能更加積極。所以，可以使用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)或小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，待孩子完成一定量的作業(yè)后，給予贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。得到贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)后，孩子自然心情愉快，也才有更多的信心去完成更多的作業(yè)。

4、學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)變成游戲。孩子不喜歡學(xué)習(xí)，主要就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)強(qiáng)制又無(wú)趣。所以不如把強(qiáng)制學(xué)習(xí)換個(gè)做法，讓完成課業(yè)變成游戲，更能引起孩子的興趣。家長(zhǎng)可以給孩子制定一張任務(wù)表，讓他根據(jù)作業(yè)任務(wù)的輕重緩急，填上每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成時(shí)間等。完成一項(xiàng)，就打一個(gè)勾，集滿多少個(gè)勾就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以讓孩子享受完成任務(wù)的成就感，又自然而然提升了注意力。

孩子上課不寫(xiě)作業(yè)不聽(tīng)講的原因有哪些呢？

不做作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，大部分是學(xué)習(xí)比較困難的孩子。這樣的孩子接受知識(shí)比較慢，不能跟上學(xué)習(xí)的正常進(jìn)度，所以上課聽(tīng)不懂，也很難獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，還有可能自暴自棄，索性放棄學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎不牢，厭學(xué)情緒在作怪?！澳慵倚『⑸险n不認(rèn)真聽(tīng)，容易開(kāi)小差注意力不集中，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。”相信一些父母也會(huì)接到過(guò)老師反饋孩子在校的表現(xiàn)情況。孩子出現(xiàn)這種情況，也是導(dǎo)致孩子不懂也不愿做作業(yè)，不按時(shí)完成作業(yè)厭學(xué)逃課逃學(xué)現(xiàn)象的原因。

上課不認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)老師傳授的知識(shí)肯定不了解也掌握不了，這樣就會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，不愿做作業(yè)不按時(shí)完成作業(yè)，便是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固的直接體現(xiàn)。