內(nèi)向的孩子厭學(xué)怎么辦
很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中,都會(huì)無(wú)意的跟孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,甚至還有些家長(zhǎng)當(dāng)提到學(xué)習(xí)之后會(huì)急的面紅耳赤,甚至怒斥孩子說(shuō),學(xué)習(xí)是唯一的出路,這會(huì)給予孩子巨大的壓力,這會(huì)導(dǎo)致本來(lái)就內(nèi)向的孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況。一旦孩子出現(xiàn)這種情況,家長(zhǎng)都會(huì)手足無(wú)措,十分無(wú)奈。
內(nèi)向的孩子厭學(xué)怎么辦
1、不要過(guò)于緊張,有些家長(zhǎng)一面對(duì)孩子的厭學(xué)情緒,就覺(jué)得是天大的事情,向各種親朋好友尋求解決方式,生怕孩子就此墮落。但是真的沒(méi)必要這樣,家長(zhǎng)不要太過(guò)于緊張,有些時(shí)候孩子可能有很多的原因,家長(zhǎng)還是要先了解孩子的情況再做決定。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,可與孩子的特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí),特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾。很多有特長(zhǎng)的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。由于有特長(zhǎng)、有興趣愛(ài)好,這些孩子會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)上來(lái),從而使二者相得益彰。
3、避免過(guò)度地批評(píng)和指責(zé),很多厭學(xué)的孩子,學(xué)習(xí)跟不上,經(jīng)常受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)的輕視。于是,他們索性“破罐子破摔”,甚至經(jīng)常逃學(xué)。老師和家長(zhǎng)要避免過(guò)度地批評(píng)和指責(zé),多對(duì)孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),同時(shí)幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力,讓孩子變得自信起來(lái)。這樣,孩子學(xué)習(xí)的興趣也容易被激發(fā)出來(lái)。
4、讓孩子勞逸結(jié)合,比如將孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為比較容易的小任務(wù),督促孩子每天完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),讓孩子積累成功的經(jīng)驗(yàn),只有這樣孩子才能夠獲得自信,從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。
在假期中,家長(zhǎng)和孩子應(yīng)事先做好規(guī)劃,完善自己的時(shí)間管理,保持一定的學(xué)習(xí)節(jié)律,比如:不能過(guò)度睡懶覺(jué)、每天都要有學(xué)習(xí)任務(wù),多讓孩子承擔(dān)家務(wù),不能沉迷電子產(chǎn)品、游戲,不要完全無(wú)節(jié)制地放松等,保持一定的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的心理狀態(tài)和適當(dāng)?shù)木o張,這樣等到開(kāi)學(xué)的時(shí)候就比較容易適應(yīng)學(xué)習(xí)等壓力了。
內(nèi)向的孩子厭學(xué)的原因
1、過(guò)分看重分?jǐn)?shù),許多家長(zhǎng)都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞,導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況,而不 能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方 面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心,而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了,而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。
2、受家庭因素的影響,孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不好,父母經(jīng)常吵架、打架,對(duì)孩子的教育各執(zhí)一詞,或者家庭人際關(guān)系冷漠,這些都會(huì)讓孩子無(wú)心學(xué)習(xí)。還有的家長(zhǎng)害怕孩子會(huì)落后于他人,便總拿孩子與別人作比較,對(duì)各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷,經(jīng)常告訴孩子學(xué)習(xí)就是現(xiàn)在最重要的事情,孩子考好了就特別開(kāi)心,考差了就發(fā)大火,這些做法也會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
3、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)情緒的主要原因。在教育過(guò)程中,教師往往注重的是學(xué)生的考試成績(jī)高低,而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì),這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)也使學(xué)生頗為不滿。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因,這便直接推動(dòng)了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
內(nèi)向的孩子厭學(xué)的表現(xiàn)
學(xué)習(xí)態(tài)度差,如果孩子之前學(xué)習(xí)態(tài)度很端正,如今卻越來(lái)越差,家長(zhǎng)就要注意了。比如有的孩子之前回到家就學(xué)習(xí),現(xiàn)在回到家不做作業(yè),開(kāi)始打游戲,有的孩子則是在課堂上交頭接耳,經(jīng)常開(kāi)小差,還有的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉,能一個(gè)小時(shí)完成的作業(yè),經(jīng)常拖到四、五個(gè)小時(shí)才做完,當(dāng)孩子出現(xiàn)這幾種情況,就說(shuō)明孩子已經(jīng)有厭學(xué)情緒了,需要家長(zhǎng)及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),幫助孩子消除厭學(xué)問(wèn)題。
對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,將興趣轉(zhuǎn)移到其他事情上,討厭學(xué)習(xí),反抗學(xué)習(xí)!