老師扔孩子作業(yè)本家長(zhǎng)該怎么辦

孩子在學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)遇到各種各樣的問題，令家長(zhǎng)們十分頭疼，尤其是在寫作業(yè)方面，一些孩子的作業(yè)寫的亂七八糟，胡亂應(yīng)付，一些老師可能會(huì)采取極端方式，扔掉或撕掉孩子的作業(yè)本，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，引導(dǎo)孩子正確看待這件事。

老師扔孩子作業(yè)本家長(zhǎng)該怎么辦

好好安慰孩子。當(dāng)著全班同學(xué)的面，被老師將本子丟在地上，肯定是很丟臉、很難過的事情，此時(shí)我們?cè)倥u(píng)他，就會(huì)讓他更難過，此時(shí)他需要的是爸爸媽媽的安慰，需要一個(gè)溫暖的懷抱。

心情氣和的和孩子解釋這件事。有些家長(zhǎng)一聽說老師“虐待”孩子了，火氣騰地一下就上來(lái)了，不管三七二十一，將對(duì)老師的不滿毫無(wú)遮掩地當(dāng)著孩子的面就發(fā)泄出來(lái)了。這樣做，只能加重孩子對(duì)老師的不滿，進(jìn)而不喜歡這個(gè)老師所教的科目，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

強(qiáng)調(diào)家校合作。家長(zhǎng)和學(xué)校之間應(yīng)該建立良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持。家長(zhǎng)可以主動(dòng)參與學(xué)校的活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和方法，同時(shí)也可以向?qū)W校反饋家庭教育的想法和困難。

關(guān)注孩子的情感需求。家校合作的過程中，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子的情感需求。低年級(jí)的孩子對(duì)家長(zhǎng)的情感依賴較強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)心和支持，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。家長(zhǎng)也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助孩子重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過日常的互動(dòng)和引導(dǎo)，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

孩子作業(yè)不好好寫怎么辦

找出孩子不好好學(xué)習(xí)的主要原因。對(duì)于孩子來(lái)說，學(xué)習(xí)是他的主要任務(wù)，另外就是也需要孩子了解到學(xué)習(xí)是自己的事情，父母可以在旁邊協(xié)助他建立起良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，但是最終學(xué)習(xí)是需要他自己去努力的。

做家長(zhǎng)的注意引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也很重要。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不能夠極左或者極右的傾向，應(yīng)該持有正確態(tài)度，將正確的對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度傳達(dá)給孩子。例如當(dāng)孩子有厭學(xué)的情況時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆有菹⑿菹?，不必要非得孩子?jiān)持下去才是正確的選擇。

減少催促監(jiān)督。家長(zhǎng)不要對(duì)孩子作業(yè)進(jìn)行過多的催促和監(jiān)督。這樣會(huì)讓孩子感到壓力和不滿，從而產(chǎn)生抵觸情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子充足的時(shí)間和空間去完成作業(yè)，并相信他們能夠自己找到解決問題的方法。

減少批評(píng)責(zé)備。當(dāng)孩子沒有按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要過度批評(píng)責(zé)備。這樣只會(huì)讓孩子感到沮喪和無(wú)助，從而對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該客觀分析問題，幫助孩子找出問題所在并一起尋找解決辦法。

多夸獎(jiǎng)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。在孩子寫作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣能夠提高孩子的自信心和動(dòng)力，從而更加積極地完成作業(yè)。

孩子不寫作業(yè)，具體原因分析

1.懶惰

孩子1到4年級(jí)都沒有認(rèn)真做過作業(yè)，他已經(jīng)養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。

這個(gè)懶惰有頭腦的懶惰，不愿意思考，遇到事情，遇到難題就直接放棄躺平。

也有身體的懶惰，手不想動(dòng)，不想寫作業(yè)。

2.對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，那他就沒有在學(xué)習(xí)上找到過成就感和價(jià)值感，他對(duì)寫作業(yè)自然就不會(huì)有興趣。

學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，那就說明他欠缺學(xué)習(xí)方法，不具備寫好作業(yè)的能力，當(dāng)然也就不喜歡寫作業(yè)。

3.學(xué)習(xí)反人性

貪圖玩樂是人的天性，而學(xué)習(xí)需要自律，需要自控，它本身就是一件反人性的事情。

而家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子寫作業(yè)這件事采取放任自流的狀態(tài)，那對(duì)孩子來(lái)說，寫不寫作業(yè)就成了無(wú)所謂的事情。

他當(dāng)然就不會(huì)強(qiáng)迫自己去干反人性的事情。