珠心算鍛煉孩子哪些方面

想要學(xué)習(xí)珠心算首先要了解珠心算是什么？珠心算是從我國傳統(tǒng)珠算文化發(fā)展而來的，數(shù)字+珠算的組合模式，可謂是“珠聯(lián)璧合”了；學(xué)習(xí)珠心算當(dāng)然是有很多好處的，要不然也不會(huì)有那么多的家長給孩子選擇報(bào)班。

珠心算鍛煉孩子哪些方面

一、指向與集中注意力訓(xùn)練

很多的家長都發(fā)現(xiàn)，自己的孩子注意力不是很集中，經(jīng)常被其他的事情所分散開。別人的一句話，房間外的聲音都容易把孩子從當(dāng)前的事情上轉(zhuǎn)移開。其實(shí)，對(duì)于幼兒來說，注意力集中的時(shí)間不可能很長，畢竟他們自我調(diào)控的能力沒有成人那么的強(qiáng)。但是面對(duì)著升學(xué)的，每位家長都希望自己的孩子能夠在未來的課堂里集中注意力認(rèn)真聽講。

針對(duì)孩子做事經(jīng)常開小差，容易走神，珠心算是一種高度集中注意力的訓(xùn)練方法，在這門課上孩子的注意力將會(huì)被數(shù)字計(jì)算高度的調(diào)動(dòng)起來，不僅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大腦要進(jìn)行高度的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而調(diào)配身體的感官。漸漸的，孩子的注意力會(huì)不斷的培養(yǎng)起來，為今后步入學(xué)校打下一定基礎(chǔ)。

二、注意力范圍的訓(xùn)練

當(dāng)今在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的課堂中，出現(xiàn)了一種測(cè)量人注意廣度的實(shí)驗(yàn)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以了解到受測(cè)者注意力的范圍。在生活中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些注意力范圍比較廣的人，在玩“連連看”的時(shí)候要比那些注意力范圍較窄的人要好。

那么培養(yǎng)孩子注意力的范圍利于兒童更好的觀察事物，也利于他們的記憶力。在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)語文學(xué)科的時(shí)候，更利于孩子閱讀速度和效率的提高。我們可以想象，一個(gè)注意力范圍只有幾個(gè)字的兒童和一個(gè)注意力有兩三行的兒童，那個(gè)的閱讀速度比較高呢？

三、注意力持久性的訓(xùn)練

很多小學(xué)一、二年級(jí)的家長反映，45分鐘的課孩子最多能夠坐住20分鐘左右，而后邊的時(shí)間里，孩子會(huì)左顧右盼，更不要提認(rèn)真聽講了。那么面對(duì)這種注意力持久性差的問題，家長也很頭疼。坐不住，就無法聽講，不聽講勢(shì)必就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。那么，面對(duì)這樣的問題，作為學(xué)前期兒童的家長就應(yīng)該早期預(yù)防。

學(xué)習(xí)珠心算課程，隨著難度的增加，每個(gè)兒童進(jìn)行計(jì)算的數(shù)字越來越多，由最初兩三個(gè)數(shù)的加減乘除發(fā)展到后邊十幾個(gè)數(shù)字的加減乘除。這個(gè)過程中就要求孩子有很好的注意力持久性，不然就無法完成數(shù)字的計(jì)算。當(dāng)兒童能夠順利的完成多位數(shù)字計(jì)算的要求時(shí)，家長就可以發(fā)現(xiàn)孩子注意力的持久性已經(jīng)提高了。

四、注意力穩(wěn)定的訓(xùn)練

一個(gè)有穩(wěn)定注意力的人，對(duì)于學(xué)習(xí)是有很大幫助的。只有擁有穩(wěn)定注意力的學(xué)生，才能夠保持持久的思考和形成穩(wěn)定的思維能力。假象，一個(gè)沒有穩(wěn)定注意力的人在做一道幾何題時(shí)，頭腦中怎么會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定的圖形來進(jìn)行想象。

這種穩(wěn)定的注意力是可以通過后天不斷的培養(yǎng)的。一個(gè)學(xué)過珠心算課程的學(xué)生都知道，課程最終的結(jié)果是脫離算盤進(jìn)行快速的計(jì)算，雖然脫離的現(xiàn)實(shí)中的算盤，但是學(xué)生實(shí)質(zhì)上是通過在頭腦中出現(xiàn)的隱形算盤進(jìn)行快速的計(jì)算。

那么就要求，在頭腦中那把隱形的算盤是一個(gè)穩(wěn)定的腦像圖，不然在計(jì)算幾個(gè)數(shù)字后，一旦圖像不穩(wěn)定模糊了，那么后邊的計(jì)算便無法進(jìn)行了。

五、手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練

很多小學(xué)老師在布置學(xué)生抄寫作業(yè)之后，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。比如抄寫課文的作業(yè)中，學(xué)生打開書本，看一個(gè)字寫一個(gè)字，根本沒有起到作業(yè)本身的目的。很多老師布置抄寫課文是為了讓學(xué)生更好的了解一篇課文，或在抄寫中能夠更好的理解一些好的句子。

但是看一個(gè)字寫一個(gè)字最后的結(jié)果只有一個(gè)，就是作業(yè)完成了，至于這篇課文講的什么學(xué)生也許根本不知道。

這就涉及到學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力的問題了。很多剛剛上初中的學(xué)生無法適應(yīng)課上做筆記的習(xí)慣，他們的手和眼睛以及大腦無法達(dá)到一種平衡狀態(tài)，從而導(dǎo)致課下找別的同學(xué)補(bǔ)抄筆記。

對(duì)于學(xué)前期兒童的家長來說，從小培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)部能力，不單純是為了以后進(jìn)入學(xué)校更好的學(xué)習(xí)，更大的好處就在于通過這樣的課程，孩子的感官會(huì)被更好的調(diào)動(dòng)起來，感知覺會(huì)更加的平衡。

在課堂上，老師會(huì)要求孩子在手握鉛筆的同時(shí)撥打算盤，并且要自己一邊看一邊進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算后要先清盤后記錄結(jié)果。因此，孩子的手眼協(xié)調(diào)能力會(huì)越來越好。

六、思維能力的訓(xùn)練

很多家長在上學(xué)時(shí)都會(huì)遇到一個(gè)難題，就是在中學(xué)以后學(xué)習(xí)的幾何部分，有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是立體圖形和空間立體感，有很多圖形家長可能想不明白，這是為什么？

其實(shí)這就是思維問題。珠心算通過平時(shí)的訓(xùn)練，做心算時(shí)通過數(shù)字與算珠的互譯，讓孩子對(duì)于算盤這個(gè)具有立體感的物體產(chǎn)生映象，同時(shí)做心算的過程，其實(shí)是一個(gè)靜動(dòng)相結(jié)合的過程。同時(shí)，隨著計(jì)算的數(shù)字越來越長，孩子的思維得到了有效的開發(fā)和拓展。

小學(xué)一年級(jí)珠心算練習(xí)方法

1.指法：珠心算中撥珠子都是用拇指和食指來練習(xí)，拇指負(fù)責(zé)撥上，食指負(fù)責(zé)撥下。

1-4：1到4的珠子就是下面一層4個(gè)珠子，1代表1，2代表2，3代表3，4代表4（拇指加上，食指減）；

5：就是上珠，上珠1個(gè)代表5（食指撥上，食指撥下）；

6-9：6到9需要拇指和食指一起加，一起減；

2.全盤練習(xí)：全盤撥：就是整個(gè)算盤從左到右，撥1，減1;撥2，減2，以次類推到9;要求：左手，右手，兩只手同時(shí)練，計(jì)3遍；先左再右，最后兩只手一起的順序。

3.1-100撥數(shù)練習(xí)：1-100中的練習(xí)，涉及到兩位數(shù)，兩位數(shù)需要兩只手同時(shí)撥，如25（做手撥2，右手撥5）；要求：每日家長隨意說數(shù)字，孩子在算盤上撥出，速度要越來越快。兩位數(shù)的撥法：左手撥十位數(shù)，右手撥個(gè)位數(shù)，切記哦

珠心算要學(xué)幾年

可能要學(xué)上五年以上吧。個(gè)人建議小朋友不要學(xué)習(xí)珠心算。因?yàn)樾∨笥鸭偃鐚W(xué)過珠心算后再上小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)對(duì)真正的數(shù)字缺乏概念。雖然學(xué)了珠心算小孩最初的學(xué)習(xí)會(huì)很好，心算速度很快，不過不長久。

其實(shí)珠心算的思維方式和數(shù)學(xué)的思維方式是不一樣的，珠心算只是一種計(jì)算方法和形式，更多的是通過形象思維，而數(shù)學(xué)是抽象思維。有很多孩子在小的時(shí)候?qū)W珠心算學(xué)的很好，但是進(jìn)小學(xué)后數(shù)學(xué)卻一般。

所以你也不要太在意他是否會(huì)珠心算，沒有學(xué)一樣也可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。當(dāng)然，能夠掌握一種技能固然不錯(cuò)，但是還是應(yīng)該建立在孩子的興趣上，并且要深入學(xué)習(xí)五年以上才會(huì)有效果。