孩子對老師產(chǎn)生恐懼怎么辦

作為學(xué)生是需要每天都面對老師的，如果過于膽小內(nèi)向以至于不敢面對老師，勢必會影響到學(xué)習(xí)的情況，那將是非常嚴重的后果，無論孩子處在哪個年齡段，家長都要積極配合學(xué)校和老師的工作，達成共識，消除孩子對老師的“恐懼”，實現(xiàn)家校共育。

孩子對老師產(chǎn)生恐懼怎么辦

第一：由家長出面直接跟老師溝通

跟老師溝通不能去指責(zé)老師，你干嘛這么兇，孩子都被你嚇得不想上學(xué)了，而是要真誠地跟老師交流：告訴老師，孩子有點害怕你，這幾天還總是說不想上學(xué)了，希望老師可以跟孩子聊一聊，多接觸一下，互相之間加深了解。

孩子之所以害怕老師，很多時候是只把老師當(dāng)老師，而忽略了其實老師也是叔叔，阿姨，也是一個普通人。家長也可以主動把孩子的一些能力，特長，告訴老師，讓老師多給孩子一些表現(xiàn)自己的機會，所以，慢慢地，孩子跟老師之間接觸的多了，孩子的恐懼心理就會減少很多。

第二：引導(dǎo)孩子多觀察老師，主動了解老師

可以跟孩子玩一個觀察老師的游戲，讓孩子每天發(fā)現(xiàn)這個老師身上的兩個優(yōu)點，什么樣的優(yōu)點都可以，比如，今天老師的衣服很漂亮，老師帶著玩的游戲非常好玩，有一句話說的特別好，今天說話聲音很溫柔，做了一個什么動作特別有意思，等等。

讓孩子主動觀察，了解老師，也可以有效緩解孩子對老師的恐懼感。

第三：畫畫

在心理學(xué)上，繪畫療法也是非常常用的治療方式之一，繪畫天然就是表達自我的工具，是在用非語言象征性表達自我的潛意識，在繪畫的過程中幫助孩子宣泄情緒，排解苦悶，釋放壓力，效果非常的棒。

家長可以引導(dǎo)孩子進行自由創(chuàng)作，把自己想象的老師的各種樣子都畫出來，生氣的，搞笑的，溫柔的樣子，想怎么畫就怎么畫，在畫的過程中，孩子對老師的恐懼感就會一點一點的排解掉。

孩子為什么會怕和老師溝通

第一、性格靦腆內(nèi)向

性格靦腆內(nèi)向的孩子不僅害怕與老師溝通，即使是同學(xué)之間，也會礙于各種各樣的想法，不敢表達，他們總是隱藏自己，不敢讓自己的想法與別人交流和碰撞。

這種孩子有一方面是天生的原因，還有一方面是父母沒有正確地引導(dǎo)他與別人如何交流，導(dǎo)致他無法掌握與別人溝通的節(jié)奏，更不知道該如何把自己內(nèi)心的想法告訴他人。

第二、不懂得溝通的方式

除了性格內(nèi)向影響，孩子害怕與老師溝通之外，不懂得溝通方式也是問題的原因之一，有些孩子內(nèi)心想法非常豐富。

但話到嘴邊就不能夠很好的組織自己的語言，說出來的想法非常讓人不能理解，在此種情況下，溝通就變得十分困難，這就打擊了孩子的自信心，經(jīng)過幾次交流之后，孩子就會封閉自己的內(nèi)心。

家長在這件事情上有主要的責(zé)任，因為孩子的這種問題并非一日造成的，而是家長長期沒有關(guān)注導(dǎo)致的。

第三、害怕被老師批評

雖然很多老師都盡量不用體罰的方式批評孩子，但是為了樹立老師的威嚴，也會用其他一些方法，這些方法在一定程度上起到了震懾的作用，同時也造成了孩子不敢和老師交流的阻礙。

比如有的老師非常嚴厲，如果孩子犯了錯誤，就會冷落孩子，這在他年幼的心靈中是無法接受的，他便會退縮，盡量不與老師發(fā)生正面的交流。

孩子害怕老師，家長應(yīng)該如何幫助孩子消除恐懼

第一，讓孩子表達感受。我們要容許孩子表達對老師的害怕、不滿等情緒，家長可以用接納的態(tài)度傾聽，不否認孩子的情緒，不說“不用怕，有什么可怕的，老師很好”之類的話，類似這些話都是在否認孩子的感受，不能幫助孩子解決問題。我們要幫助孩子釋放負面情緒，比如可以說：“看到老師你就會很緊張，是會擔(dān)心自己犯錯誤嗎？”等等，允許孩子把這種負面的感覺表達出來。當(dāng)情緒優(yōu)先被處理了，孩子才有可能接受我們的引導(dǎo)，并且自發(fā)產(chǎn)生積極的應(yīng)對策略。

第二，多替老師“假傳圣旨”。家長可以多替老師“假傳圣旨”，說老師對孩子認可的地方，老師對孩子的肯定和鼓勵等。有的孩子對老師有一種刻板印象，認為老師批評教育他，就是跟自己過不去，就是不喜歡自己。這時候，家長就要積極引導(dǎo)：“你看，老師這么忙，還關(guān)注著你，是想讓你變得更好，才會批評你，對不對？

如果老師不喜歡你，那可能老師根本就不理你不管你了?！边@些話孩子聽了之后，就會覺得老師和自己不是敵對的，也不是高高在上的管自己的人，而是一個幫助自己的人。意識到這點之后，就不會那么害怕老師了。

第三，與老師雙向溝通。家長要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為，了解孩子怕老師背后的深層次原因，這對解決孩子怕老師這個問題是很有幫助的。

比如，曾經(jīng)有一個孩子，經(jīng)常擾亂秩序，被老師批評，進而非常害怕老師，后來老師了解到原來是因為孩子在家里被約束的很厲害，孩子渴望在學(xué)校獲得釋放，才會有這樣的行為表現(xiàn)。通過老師與家長的共同協(xié)商后，他們決定改變一下教育模式，在家里，家長給于了他更多的活動空間。

在學(xué)校，老師也經(jīng)常鼓勵孩子多去表達，多上臺。一段時間后，孩子上課變得專注多了，上課主動舉手，遇到老師就熱情的打招呼，還經(jīng)常主動去找老師聊天。