孩子不愿上學(xué)如何做心理疏導(dǎo)

厭學(xué)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，孩子厭學(xué)主要與學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)情趣缺乏、家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ扔泻艽箨P(guān)系，如何幫助孩子走出厭學(xué)情緒，是家長(zhǎng)們要重點(diǎn)關(guān)注的事情。

孩子不愿上學(xué)如何做心理疏導(dǎo)

了解原因。首先要了解清楚孩子產(chǎn)生這種主意的原因，看孩子是與同學(xué)共處的不愉快了，還是學(xué)習(xí)跟不上太費(fèi)勁，或許僅僅單純的作業(yè)太多，讓孩子感到疲憊。只有弄清楚了孩子不想上學(xué)的原因，爸爸媽媽才能做針對(duì)性的處理，好好的開(kāi)解孩子，重新激起孩子的上學(xué)愛(ài)好。

不要打罵。切忌孩子一說(shuō)出來(lái)不想上學(xué)，爸爸媽媽就開(kāi)始動(dòng)手，或許把孩子批判的一無(wú)可取，要知道爸爸媽媽這樣做不僅會(huì)與孩子之間的間隔越來(lái)越遠(yuǎn)，讓孩子完全失去與爸爸媽媽溝通的欲望，還會(huì)激起孩子的逆反心理，讓孩子對(duì)上學(xué)這件事越來(lái)越討厭。

關(guān)注學(xué)習(xí)方法。有時(shí)候，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩可能是因?yàn)樗麄兪褂玫膶W(xué)習(xí)方法不適合自己。家長(zhǎng)可以與孩子一起探討不同的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)引導(dǎo)孩子建立有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)筆記、使用圖表等方法，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。家長(zhǎng)們可以嘗試改善家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)積極、愉快的氛圍。在家中設(shè)立一個(gè)專門(mén)的學(xué)習(xí)角落，確保孩子有足夠的自習(xí)時(shí)間和空間。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)習(xí)效率，也能讓孩子更容易投入學(xué)習(xí)。

設(shè)立可行的目標(biāo)。制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性非常重要。目標(biāo)應(yīng)該具體、可行，并能夠量化。通過(guò)逐步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，孩子能夠感受到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子取得進(jìn)步時(shí)進(jìn)行及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

注重孩子學(xué)習(xí)能力的提升。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于接受新知識(shí)較慢的孩子，家長(zhǎng)要持以耐心去對(duì)待，幫助孩子去增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)各種學(xué)習(xí)訓(xùn)練不斷掌握新知識(shí)。

孩子厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些

1、做事馬虎，缺乏責(zé)任心，學(xué)習(xí)缺乏目的性。

2、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愛(ài)做作業(yè)，視學(xué)習(xí)為痛苦。

3、行為散漫，經(jīng)常遲到早退，甚至逃學(xué)。

4、組織紀(jì)律性不強(qiáng)，上課搗亂，不尊重老師，容易和同學(xué)之間發(fā)生矛盾。

5、比較叛逆，喜歡和老師對(duì)著干，也不服從家長(zhǎng)的教導(dǎo)。

孩子厭學(xué)的形成因素主要有以下幾點(diǎn)，家長(zhǎng)一定要知道

一是孩子的責(zé)任心，意志品質(zhì)，吃苦精神，生活能力等方面嚴(yán)重欠缺，由于過(guò)去溺愛(ài)，從小包辦的過(guò)多，導(dǎo)致孩子面對(duì)困難的能力差。

二是沒(méi)有了解孩子心靈成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，只是表面的灌輸知識(shí)，針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，指責(zé)打擊比較多，孩子沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的價(jià)值感，成就感，和愉悅，很多孩子形成了習(xí)得性無(wú)助，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，形成了厭學(xué)。

三是孩子出現(xiàn)厭學(xué)，或者學(xué)習(xí)方面的其他問(wèn)題，只看表面的不良行為，沒(méi)有看到孩子的潛意識(shí)心理，糊涂家長(zhǎng)就是一味的批評(píng)，甚至打罵，有點(diǎn)思想的家長(zhǎng)會(huì)求助專業(yè)人員，而很多專業(yè)人員也并沒(méi)有看到孩子厭學(xué)的潛意識(shí)現(xiàn)象，采取的方法也就解決不了厭學(xué)問(wèn)題。