初中的孩子不想上學(xué)怎么辦

初中是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，也是孩子升入高中的關(guān)鍵時(shí)期，很多孩子進(jìn)入初中后，出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)，學(xué)不進(jìn)去的現(xiàn)象，面對這種情況，家長千萬不要責(zé)罵孩子，要理解孩子的情緒，與孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初中的孩子不想上學(xué)怎么辦

不對孩子進(jìn)行消極評價(jià)。上初一的孩子正是青春期的發(fā)育階段，很多時(shí)候都是比較叛逆的，內(nèi)心也是比較敏感的，作為家長應(yīng)該對孩子少消極評價(jià)，多積極評價(jià)，在某個(gè)時(shí)間段表現(xiàn)尚佳，家長要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的自信心。

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。根據(jù)孩子的行為思想分析孩子的心理狀態(tài)，引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)移到完成作業(yè)上。同時(shí)家長要善于激勵(lì)和喚醒孩子身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，努力使自己成為孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

學(xué)會(huì)贊美孩子。對于在初一就學(xué)不進(jìn)去了的孩子，家長要去調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)心的成就感、上進(jìn)心，自然而然孩子就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)他有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力之后，即便他的學(xué)習(xí)能力不夠，但是也會(huì)用態(tài)度補(bǔ)上，所以家長要時(shí)刻對孩子進(jìn)行安撫、鼓勵(lì)。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長應(yīng)該積極的提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣，孩子會(huì)出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也有可能是對學(xué)習(xí)沒有興趣才導(dǎo)致的。家長一定要積極的挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)并且加以表揚(yáng)，孩子就可以在學(xué)習(xí)的過程中找到一定的樂趣，并且感受到自己的價(jià)值所在，可以讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

督促孩子改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中孩子學(xué)不進(jìn)去很痛苦，多半是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，不愛寫作業(yè)、不愛看書、不愛復(fù)習(xí)等，這些習(xí)慣或多或少都會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生影響，長此以往，勢必會(huì)影響孩子的成績。

讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。很多家長在教育孩子的時(shí)候，只告訴孩子應(yīng)該做什么，而不告訴孩子這樣做的意義是什么。孩子不學(xué)習(xí)，很可能是因?yàn)檫€沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而初中又是孩子接受知識(shí)的重要時(shí)期，一旦孩子落下太多，再想追上就非常困難了。

初二孩子成績一直下滑是什么原因

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。進(jìn)入初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，進(jìn)一步增加了。這種轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的思維能力、理解能力和自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。如果大家，沿用簡單記憶和機(jī)械練習(xí)的方法。那么同學(xué)們，將很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在初二面臨成績下滑的風(fēng)險(xiǎn)。

心理適應(yīng)問題。初二的同學(xué)，正處于青春期。大家的生理和心理，都在發(fā)生劇烈變化，情緒波動(dòng)大是普遍現(xiàn)象。面對學(xué)業(yè)壓力。人際關(guān)系的變化，以及未來規(guī)劃的迷茫。同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，這些情緒會(huì)直接影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。

興趣動(dòng)機(jī)不足。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多。初中生對各科目的興趣，可能會(huì)出現(xiàn)分化。對于不感興趣，或認(rèn)為不重要的科目。大家往往缺乏學(xué)習(xí)熱情，投入的時(shí)間和精力有限，從而導(dǎo)致成績下滑。

缺乏適應(yīng)期。初二同學(xué)在初一的基礎(chǔ)上，對學(xué)校和學(xué)科的要求有一定的認(rèn)識(shí)，但畢竟只是一年的時(shí)間，對于新的學(xué)科，新的老師和新的同學(xué)還需要進(jìn)一步的適應(yīng)和調(diào)整。而這個(gè)適應(yīng)期的缺失，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)意愿和興趣的降低，學(xué)習(xí)效率的下降，最終反映在成績上。

家庭影響。初二是學(xué)生青春期的階段，家長的影響也非常重要。一些過分干涉孩子的父母，會(huì)對孩子的成績造成負(fù)面影響。家長可以在談話中了解孩子的想法，提供幫助和支持，同時(shí)也要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，讓孩子親自解決問題和承擔(dān)責(zé)任，從而更好地發(fā)揮潛力。

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長試試這些方法

激發(fā)孩子成就動(dòng)機(jī)。就中小學(xué)生而言，與其學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相連的成就動(dòng)機(jī)，更多地表現(xiàn)為獲得優(yōu)異的考試成績，取得令人羨慕的競賽名次等內(nèi)在推動(dòng)力量。成就動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生從不滿足已有的成績或名次，而總是精益求精，心中抱有更高的追求。

充分利用期望效應(yīng)。在教育過程中，教師往往對學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生寄予厚望，使優(yōu)等生的成就動(dòng)機(jī)長盛不衰，卻忽視了最需要轉(zhuǎn)變期望值的學(xué)業(yè)問題學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提高對學(xué)業(yè)問題學(xué)生的期望水平，改變對待學(xué)業(yè)問題學(xué)生的一系列不正確的行為方式。

強(qiáng)化成就意識(shí)。一方面，應(yīng)利用古今中外有志之士的故事、范例進(jìn)行說理或組織討論，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力奮斗，培養(yǎng)學(xué)生高層次的成就需要；另一方面，應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)高層次的成就需要形成一系列子目標(biāo)。

激發(fā)和保護(hù)孩子的興趣。給孩子探索自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)。有的孩子小時(shí)候，喜歡拆卸玩具，爸爸媽媽會(huì)阻止；有的小朋友不喜歡學(xué)鋼琴而被父母要求學(xué)鋼琴，喜歡唱歌卻不讓唱，等等，這都是阻礙。

肯定孩子的努力。孩子學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，家長要肯定他的努力。比如孩子考試進(jìn)步，家長說：你成績的提升是你上個(gè)月努力的結(jié)果。

給孩子指導(dǎo)和幫助。孩子學(xué)習(xí)上遇到挫折，肯定他的付出，指出他的問題或者引導(dǎo)孩子尋找外部的幫助。