初二出現(xiàn)厭學(xué)情緒正常嗎

隨著孩子的年紀(jì)不斷增長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)也逐漸開始擔(dān)心，孩子在叛逆期出現(xiàn)各種不良情緒，父母最為擔(dān)心的就是孩子的厭學(xué)問題，這個(gè)階段的孩子往往比較自負(fù)，很多家長(zhǎng)在面臨這個(gè)問題的時(shí)候，往往束手無(wú)策，作為父母應(yīng)該怎么教育孩子呢？

初二出現(xiàn)厭學(xué)情緒正常嗎

首先要說(shuō)的是，初二的孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒是很正常的，這種情況對(duì)初二的孩子來(lái)說(shuō)是極為常見的，但作為父母應(yīng)該用什么樣的方法引導(dǎo)孩子呢？

1、陪伴孩子走出脆弱，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，很多父母認(rèn)為，孩子不可理喻，自己不知所措。其實(shí)在最初的厭學(xué)中，孩子內(nèi)心是想要上學(xué)，想要融入同齡人的圈子，但是因?yàn)橐恍┰?，?dǎo)致在上學(xué)這件事上出現(xiàn)了退縮。

2、“哪壺開了提哪壺”，在孩子學(xué)習(xí)方面，父母需要做到“哪壺開了提哪壺”，什么意思呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是孩子哪個(gè)優(yōu)勢(shì)明顯，你就去主動(dòng)表?yè)P(yáng)孩子。而不應(yīng)該去比較批判孩子。

3、快樂的學(xué)習(xí)，很多孩子之所以厭學(xué)，就是因?yàn)樵谄匠W(xué)習(xí)的時(shí)候，都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了以后，都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀況。這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或者陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。通過(guò)不同的方式讓孩子感到學(xué)習(xí)的快樂。

4、幫助孩子解決問題，很多孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中之所以出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中碰到了一些困難，孩子自己沒有辦法解決，就會(huì)氣餒，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯木壒剩矝]有辦法幫助孩子解決。如果孩子在學(xué)習(xí)中遇到了困難，家長(zhǎng)要及時(shí)的觀察到，然后和孩子一起解決困難。

初二的孩子厭學(xué)的原因

1、因厭其師而倦其道，現(xiàn)實(shí)中，有不多學(xué)生的總體素質(zhì)較好，但由于心理的問題，而導(dǎo)致厭學(xué)，成績(jī)下滑。為何成績(jī)下滑？因厭其師，才逆其道，這是事實(shí)。由于教師在急于求成、恨鐵不成鋼的心理支配下，對(duì)學(xué)生說(shuō)了些過(guò)頭的話，做出了某些過(guò)激的行為，從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)。

2、過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，許多老師和家長(zhǎng)都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況，而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。

3、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地應(yīng)付，所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。

初二厭學(xué)的表現(xiàn)

應(yīng)付作業(yè)，家庭作業(yè)是檢驗(yàn)孩子課堂成功的必要過(guò)程，認(rèn)真書寫家庭作業(yè)有助于鞏固和加深孩子對(duì)課本知識(shí)理解，也是培養(yǎng)孩子在家主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。有些孩子把寫作業(yè)當(dāng)完成任務(wù)，上課的時(shí)候不專心聽講，簡(jiǎn)單的內(nèi)容不夯實(shí)，重難點(diǎn)不肯動(dòng)腦，家庭作業(yè)遇到難題往往拖拖拉拉，投機(jī)取巧，或者抄同學(xué)作業(yè)，或者網(wǎng)上找答案，應(yīng)付了事。

失敗合理化，俗話說(shuō)，不為失敗找借口，只為成功找理由?？荚囍?，基礎(chǔ)題總是出錯(cuò)，可能是孩子沒有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。做過(guò)的題還是錯(cuò)，是因?yàn)楹⒆記]有重視整理錯(cuò)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同樣一篇文章，別人背會(huì)了自己還讀不順，那要考慮是否沒有用功。學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的所有問題都是有原因的，一分耕耘一分收獲。