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孩子不用心學(xué)怎么引導(dǎo)

時(shí)間:2023-03-22 10:30類型:初中閱讀數(shù):1625

孩子不用心學(xué),做作業(yè)總是敷衍了事,家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度消極時(shí),一定要了解孩子為什么會(huì)這樣,找到正確的方法,幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的難題。

孩子不用心學(xué)怎么引導(dǎo)

1、認(rèn)真對(duì)待孩子的好奇心。每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷好奇心旺盛的階段,這種好奇心會(huì)使他們變成提問(wèn)機(jī)器。家長(zhǎng)們要認(rèn)真對(duì)待孩子的這種好奇心,因?yàn)榧议L(zhǎng)的敷衍與不耐煩,很可能會(huì)摧毀孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、幫助孩子找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在孩子的眼中,學(xué)習(xí)就像是一項(xiàng)任務(wù),家長(zhǎng)要求的、老師強(qiáng)調(diào)的。所以家長(zhǎng)們可以在合適的時(shí)期,給孩子科普一些名人事跡,認(rèn)真探討學(xué)習(xí)的正面效應(yīng),讓孩子從心底找到自己前進(jìn)的目標(biāo)。

3、用正確的方式鼓勵(lì)孩子。很多家長(zhǎng)都有打擊孩子的毛病,左一句你不如誰(shuí)聰明,右一句你不如誰(shuí)成績(jī)好,這樣的言語(yǔ),直接打擊到了孩子的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)孩子成績(jī)差,有可能是因?yàn)閷W⒍炔粔?、思維能力稍差,不一定是孩子不用心學(xué)的問(wèn)題,因此家長(zhǎng)要做一個(gè)引導(dǎo)者,不要只做一個(gè)監(jiān)督者。

平時(shí)在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,家長(zhǎng)可以采取正確的方式鼓勵(lì)孩子,讓孩子明白,即使成績(jī)不好,也只是一時(shí)的問(wèn)題,家長(zhǎng)永遠(yuǎn)為他驕傲。

4、避免高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。幾乎所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以有個(gè)美好的未來(lái),所以總是對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望,不管孩子的真實(shí)感受,總是一味的強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)。但是這種教育手段,會(huì)導(dǎo)致孩子抵觸學(xué)習(xí),并且額外在意休息時(shí)間的玩耍,很可能養(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣。所以家長(zhǎng)要避免強(qiáng)制孩子高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。

孩子的哪些行為體現(xiàn)出其心思不在學(xué)習(xí)上

1、應(yīng)付作業(yè)。這樣的學(xué)生把作業(yè)作為一種使命,完成這個(gè)任務(wù),我可以玩,所以往往是應(yīng)付交差,能少做一題,決不多做半題。 甚至上網(wǎng)查詢、打電話問(wèn)同學(xué),或直接抄答案。所以家長(zhǎng)應(yīng)該多抽空來(lái)陪孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),做好家長(zhǎng)的榜樣,讓孩子感受到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

2、情緒變化大。打開一本書說(shuō)累,有時(shí)候會(huì)頂撞父母,有時(shí)候在家抱怨老師。 回家后,孩子總是說(shuō)他不想去上學(xué),“真的很累”,“真的很煩人”,“無(wú)聊到死”,如果孩子總是把這些話放在嘴邊上。家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通,關(guān)系孩子的心理狀況,詢問(wèn)孩子最近的學(xué)習(xí)情況,的學(xué)習(xí)情況。

3、失敗合理化。他們不愿意主動(dòng)承認(rèn)自己的不足,常常會(huì)尋求目前的失敗趨于合理化,自己欺騙著自己。 這道題不會(huì)做一些不是因?yàn)槲也粫?huì),是他太難了,我不擅長(zhǎng)。每次達(dá)不到要求的時(shí)候,沒(méi)有從自身找問(wèn)題,而是反復(fù)找借口。

面對(duì)這種情況,父母必須和孩子交談,孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,那就給予孩子目標(biāo)激勵(lì)。學(xué)習(xí)上有困難,那就對(duì)癥下藥,幫他們解除困惑。

孩子厭學(xué)會(huì)造成哪些消極的影響

1、學(xué)習(xí)成績(jī)下降,厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重。孩子厭學(xué),帶來(lái)最直接的影響就是學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而成績(jī)下降,老師的不認(rèn)可,家長(zhǎng)的批評(píng)甚至同學(xué)的嘲笑等壓力都會(huì)隨之而來(lái),于是他會(huì)更加厭惡甚至逃避學(xué)習(xí),厭學(xué)情緒進(jìn)一步加重,形成惡性循環(huán)。

2、遇事喜歡逃避困難和責(zé)任。孩子厭學(xué),本質(zhì)上還是一種逃避困難和責(zé)任的心理保護(hù)機(jī)制。不去學(xué)習(xí),不去考試,不去做一些自己不會(huì)的事情,自然也就不用面對(duì)自己完不成學(xué)習(xí)進(jìn)度所帶來(lái)的挫折感。久而久之,孩子會(huì)變得事事習(xí)慣性的去逃避,從而養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的性格。

3、缺乏自信,性格變得自卑。由于孩子在剛開始厭學(xué)的時(shí)候,家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)幫助孩子,反而一味批評(píng)孩子,給孩子心理上施加壓力,當(dāng)他成績(jī)下降后,會(huì)認(rèn)為自己就是天生學(xué)習(xí)差,沒(méi)救了,就是笨。長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)變得沒(méi)有自信,甚至自卑,對(duì)學(xué)習(xí)更加失去興趣。