孩子上課總搞小動(dòng)作怎么辦

孩子出現(xiàn)上課注意力不集中、自控能力差的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就必須要重點(diǎn)觀察了。因?yàn)椋⒆由险n注意力不集中，不單單是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，還涉及到孩子的心理健康問(wèn)題。不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)嚴(yán)重危害孩子的身心健康，所以應(yīng)及時(shí)解決。

孩子上課總搞小動(dòng)作怎么辦

一、提升孩子的專(zhuān)注力和注意力。孩子上課注意力不集中說(shuō)明孩子的專(zhuān)注力和注意力不行，作為家長(zhǎng)可以幫助孩子提升專(zhuān)注力和注意力，多帶領(lǐng)孩子做提升專(zhuān)注力的小游戲。如過(guò)獨(dú)木橋、搭積木、做思維訓(xùn)練題、下圍棋、跳棋、打羽毛球、乒乓球等等，以此來(lái)提升孩子的專(zhuān)注力和注意力。

二、給予孩子足夠的時(shí)間和空間。孩子畢竟是孩子，作為家長(zhǎng)不應(yīng)該老盯著看著，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的自由的時(shí)間和空間，讓他天馬行空的去想象，去做自己想做的事情，讓孩子有掌控感。

如禮拜六寫(xiě)完作業(yè)，可以讓孩子自己決定自己去做什么，看電視、玩游戲、出去玩等，讓孩子自己做計(jì)劃，規(guī)定時(shí)間。這么做的目的就是讓他把課堂上想做的動(dòng)作給做完，讓他在課堂上沒(méi)有后顧之憂。

同時(shí)家長(zhǎng)要了解他在課堂上做小動(dòng)作的目的是什么，他是在做手工，還是想找其他同學(xué)玩，了解清楚后根據(jù)原因針對(duì)下藥。如他想和同學(xué)玩，那么可以在放學(xué)后的時(shí)間一起和他找同學(xué)玩耍，讓他和同學(xué)痛痛快快的玩一玩。

三、鼓勵(lì)孩子，讓孩子主動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講。孩子是喜歡聽(tīng)好話的，家長(zhǎng)多鼓勵(lì)鼓勵(lì)，老師多鼓勵(lì)鼓勵(lì)，他就會(huì)特別高興，特別開(kāi)心，為了不辜負(fù)父母和老師的鼓勵(lì)，他也不好意思再犯錯(cuò)。

再一個(gè)家長(zhǎng)可以以學(xué)生的身份去請(qǐng)教孩子問(wèn)題，讓孩子幫助你解答問(wèn)題，這樣一來(lái)孩子溫習(xí)了一遍知識(shí)，還會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)回家教媽媽?zhuān)险n的時(shí)間必然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

孩子上課總搞小動(dòng)作的危害有哪些

危害一、人際關(guān)系緊張。容易與他人產(chǎn)生沖突或打架，難以與同學(xué)形成正常的朋友關(guān)系。不聽(tīng)從爸爸媽媽或老師的話，容易錯(cuò)誤理解、輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實(shí)含義，致使人緣不佳。

同時(shí)很容易被眾多新鮮的刺激所吸引，抗誘惑和干擾的能力差，他們往往無(wú)法遵守規(guī)范和指令，難以適應(yīng)集體生活和社會(huì)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理不適。

危害二、自信心不足。在過(guò)重的學(xué)業(yè)要求與升學(xué)的高壓力下，注意力不足多動(dòng)的學(xué)生很容易被定位為問(wèn)題青少年，同時(shí)本人也因無(wú)法充分地發(fā)揮本身的能力，而失去對(duì)學(xué)業(yè)的興趣。由于自信心不夠強(qiáng)，常常會(huì)引起各種問(wèn)題與行為，最后會(huì)感到被孤立。因長(zhǎng)期地環(huán)境不適應(yīng)與經(jīng)歷挫折，失去自信、感到自卑。

下面這些打擾孩子專(zhuān)注力的行為，家長(zhǎng)做過(guò)哪些呢

1、孩子在玩玩具或者看圖書(shū)的時(shí)候，媽媽一會(huì)兒端水過(guò)來(lái)給孩子喝，一會(huì)兒又問(wèn)孩子累不累；

2、孩子反復(fù)做某件事，例如畫(huà)狗狗，畫(huà)了一只又一只，不停的畫(huà)，媽媽看到后讓他換一個(gè)動(dòng)物畫(huà)或者讓他去玩別的東西；

3、不給他獨(dú)處的空間，孩子玩玩具的時(shí)候，在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、大聲說(shuō)話，或者播放電視節(jié)目；

4、逼迫孩子做自己不喜歡做的事情；

5、一次性給孩子太多的玩具，導(dǎo)致孩子三心二意；

6、一邊陪孩子，一邊玩手機(jī)或者看電視。