二年級(jí)孩子思維能力差怎么辦

二年級(jí)孩子的思維能力不好，不僅會(huì)影響到數(shù)學(xué)科目，對(duì)今后學(xué)習(xí)的其他科目，也會(huì)帶來(lái)一些不好的影響，所以作為父母，一定要給予重視，然后采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)提高孩子的思維能力。

二年級(jí)孩子思維能力差怎么辦

1、多給孩子買一些益智玩具。要想解決孩子邏輯思維能力差怎么辦的問(wèn)題，我認(rèn)為玩益智玩具可以有效的鍛煉孩子的邏輯思維能力。比如說(shuō)，拼圖，搭積木。

孩子在拼圖搭積木的過(guò)程中就會(huì)想，應(yīng)該要用哪幾塊來(lái)拼成這個(gè)圖，或者用這些積木可以搭建成什么樣的建筑或人物。孩子想的越多，邏輯思維能力得到的鍛煉就越多。

2、引導(dǎo)孩子的好奇心。每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，他會(huì)對(duì)某個(gè)事物或者某件事感到好奇，當(dāng)孩子跟家長(zhǎng)提問(wèn)為什么的時(shí)候，我們不應(yīng)該敷衍孩子，隨便找個(gè)理由搪塞過(guò)去。

我們要保護(hù)好孩子的求知欲望，讓孩子在好奇的基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識(shí)。家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子自主思考的思維，會(huì)對(duì)以后數(shù)學(xué)的邏輯思維有很大的幫助。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，不要孩子一問(wèn)就給答案。只有讓孩子保持獨(dú)立思考的習(xí)慣，在遇到困難時(shí)給予正確的引導(dǎo)，啟發(fā)孩子運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的方法和知識(shí)去尋找答案，才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉孩子的發(fā)散性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4、成為孩子的探討伙伴。很多家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意無(wú)意的說(shuō)一些傷及孩子信心的話語(yǔ)，但是作為家長(zhǎng)，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，與孩子成為問(wèn)題探討的伙伴，而不是孩子的教導(dǎo)者和管理者。

父母要在家庭中創(chuàng)設(shè)一種“自由爭(zhēng)辯交流”的氛圍，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，爭(zhēng)辯、互相交流解決問(wèn)題的方法；當(dāng)孩子自己獲得新的解題方法時(shí)，家長(zhǎng)要以平和的心態(tài)，耐心地和孩子一起討論這個(gè)解題方法的獨(dú)特之處，這對(duì)突破孩子固有的思維束縛、培養(yǎng)思維能力有著良好的幫助。

二年級(jí)孩子思維能力差的原因

1、孩子接觸的事物較少。如果孩子生活環(huán)境比較單一，日常接觸到的客觀事物較少，積累的知識(shí)也比較少，相對(duì)邏輯思維能力就會(huì)弱一些。

2、家長(zhǎng)過(guò)度包辦。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，習(xí)慣為孩子包辦一切，久而久之還是會(huì)產(chǎn)生依賴心理，逐漸失去獨(dú)立思考的能力，這也不利于孩子邏輯思維能力的培養(yǎng)。

3、沉迷手機(jī)電腦。為何說(shuō)沉迷手機(jī)、電腦，也有可能使孩子頭腦反應(yīng)緩慢呢？記得小時(shí)候和朋友玩耍的情景嗎？小河邊、田地間，追逐打鬧的同時(shí)，對(duì)于周圍的事物也會(huì)產(chǎn)生各種疑問(wèn)。

孩子接觸電子產(chǎn)品時(shí)，接受各種加工過(guò)的信息，根本不需要多加思考。視頻、游戲中的各種圖畫場(chǎng)景，會(huì)給頭腦最為簡(jiǎn)單的灌輸。孩子要做的，就是無(wú)意識(shí)地接受這些信息。長(zhǎng)期如此，他們會(huì)缺乏獨(dú)立思考的能力，大腦反應(yīng)也會(huì)逐漸下降。

二年級(jí)孩子思維能力差的表現(xiàn)

1、孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的欠缺。在日常生活中和社交中，孩子肯定是要進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)的。當(dāng)孩子在表達(dá)某一類事物或者是某種情感時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)的詞不達(dá)意，沒(méi)有邏輯順序。

有種想到哪里就說(shuō)哪里的感覺(jué)，在別人聽(tīng)來(lái)是沒(méi)有邏輯感的，而且孩子的想法也很單調(diào)，在傾聽(tīng)他人的時(shí)候表現(xiàn)有些許遲鈍，這也是孩子邏輯思維能力欠缺的表現(xiàn)。

2、分類歸納演繹等能力較差。孩子對(duì)事物或是日常生活中的某些東西不能很好的分類和歸納，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件困難的事。當(dāng)孩子思維邏輯能力很強(qiáng)的時(shí)候，孩子會(huì)舉一反三，會(huì)從另個(gè)角度思考問(wèn)題，孩子的想象能力、分析能力、理解能力等等都會(huì)有所提升。