調(diào)皮的孩子不好好上課怎么辦

很多家長(zhǎng)在面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)，都覺得很束手無策，不知道怎么辦才好，有些調(diào)皮的孩子，不僅在家里的時(shí)候調(diào)皮，在學(xué)校的時(shí)候更是如此，上課也不好好聽，還總是頂撞老師。

調(diào)皮的孩子不好好上課怎么辦

1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子知道每天需要完成的任務(wù)和時(shí)間安排。這樣可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2、幫助孩子找到學(xué)習(xí)興趣。讓孩子找到自己感興趣的學(xué)科或者學(xué)習(xí)方式，比如閱讀、繪畫、數(shù)學(xué)等。這樣可以讓孩子更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

3、說服教育，通常是鼓勵(lì)孩子，從孩子的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，與孩子分析自己的問題，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自我克制，嘗試一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，爭(zhēng)取有所改變。然后懲罰措施，主要是課上罰站，或者寫檢討，這個(gè)掌握尺度，主要是讓其認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

4、做好榜樣，告訴孩子正確行為，什么事情該做，什么事情不該做，言傳身教，讓孩子耳濡目染，逐漸提高自己，“樹大自直”，隨著孩子長(zhǎng)大，相信會(huì)向好的方向轉(zhuǎn)化。

5、課后教育孩子。嘗試課后私下找孩子談一談，比如：首先關(guān)心他犯錯(cuò)的原因，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法，還要跟他說上課不專心和吵鬧會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效果和別人的學(xué)習(xí)，更會(huì)打擾老師的教學(xué)思路，以及讓他設(shè)身處地的去想象和感受一下被人影響的滋味。

孩子貪玩不愛學(xué)怎么辦

1、要善于鼓勵(lì)孩子。孩子要表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的一面，要應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子鼓勵(lì)孩子，尤其是學(xué)習(xí)上的，哪怕一小點(diǎn)提高，都應(yīng)該加以肯定，孩子心里會(huì)有種自豪感，時(shí)間久了就會(huì)培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，細(xì)水長(zhǎng)流，慢慢來。

2、營(yíng)造生活中的輕松氛圍。孩子的學(xué)習(xí)問題，大多數(shù)的家長(zhǎng)總會(huì)以一種強(qiáng)硬的態(tài)度讓孩子學(xué)習(xí)，這樣孩子的學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)狀態(tài)，那么肯定不會(huì)用心的，要試著以輕松的氛圍去對(duì)待孩子，換種模式，慢慢培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不可給孩子過多的心理壓力。

3、要給孩子制定一個(gè)目標(biāo)。孩子不單單有愛好與興趣和是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的精神，這是取得好成績(jī)必要條件。一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)、模仿開始。家長(zhǎng)在幫助孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先自己要自己認(rèn)真細(xì)心一定要有耐性，做好榜樣。

孩子上課調(diào)皮的形式主要有這幾種

1、故意搞事，刷“存在感”。有些熊孩子上課不愛聽課，就喜歡借機(jī)說上幾句，這是很典型的刷“存在感”。

2、經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“神游”。課堂的紀(jì)律較差，有些熊孩子在課堂上呈現(xiàn)“游魂”的狀態(tài)，一上課就開始散漫，沒斗志，也沒興趣，上課過不了幾分鐘，很多熊孩子就開始游魂了。

有的熊孩子上課什么也不聽，就喜歡發(fā)呆，因?yàn)樗麄冊(cè)净A(chǔ)就差，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，人雖然坐在那里，但是心都不知道到哪里去了。

3、課堂行為散漫。熊孩子們習(xí)慣在課堂上出現(xiàn)各種散漫行為，如看課外書、傳紙條、打瞌睡、畫畫、練書法、抄歌詞等，很多教師早已習(xí)以為常，見怪不怪。

孩子在課堂上的散漫行為可以分為下面三類：第一，“瞌睡型”的熊孩子在正式上課5分鐘左右就會(huì)打瞌睡，有的甚至趴在課桌上睡覺；第二，“興奮型”的熊孩子上課廢話不斷，嚴(yán)重干擾老師的課堂教學(xué)；第三，“好動(dòng)型”的熊孩子喜歡做小動(dòng)作，比如在桌上疊紙，無視任課老師的存在。