孩子對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度怎么辦

孩子在家長(zhǎng)眼里永遠(yuǎn)都是孩子，我們大人有時(shí)很喜歡替孩子做一些決定，害怕孩子犯錯(cuò)，走彎路，但是不讓孩子跌倒，孩子怎么會(huì)有勇氣站起來(lái)呢？我們要培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力，給孩子自由生長(zhǎng)的空間。那孩子對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度怎么辦呢？

孩子對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度怎么辦

1、從小培養(yǎng)孩子正向積極的價(jià)值觀

對(duì)孩子鼓勵(lì)也好、表?yè)P(yáng)也好、獎(jiǎng)勵(lì)也好，都要真誠(chéng)有度，不可空洞或者難以達(dá)到。所有的這些方法都是一個(gè)目的，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣和好態(tài)度，培養(yǎng)他正向積極的價(jià)值觀。孩子的習(xí)慣在年齡越小的時(shí)候越容易養(yǎng)成，隨著年齡的長(zhǎng)大，他必定形成一定的習(xí)慣，好習(xí)慣是受到拘束的，隨意的習(xí)慣是很容易的，人一般都是習(xí)慣于做容易的事情。所以家長(zhǎng)要有一個(gè)恒定的習(xí)慣和態(tài)度，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成依賴(lài)于家長(zhǎng)的習(xí)慣和態(tài)度。

2、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

家長(zhǎng)要反思自己的問(wèn)題，要有意識(shí)地讓孩子有點(diǎn)責(zé)任感。這種責(zé)任感的養(yǎng)成不是說(shuō)教，而是引導(dǎo)去做。一是家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)自己工作的熱愛(ài)（做好自己的工作是責(zé)任的體現(xiàn)，孩子的工作就是學(xué)習(xí)），孩子耳濡目染，必會(huì)受到一定的影響。有的家長(zhǎng)總是當(dāng)著孩子的面抱怨自己的工作、還抱怨孩子的作業(yè)多、壓力大，這種負(fù)面的影響也會(huì)讓孩子開(kāi)始抱怨一切，遇事就找借口，從不反思自己。二是引導(dǎo)孩分擔(dān)一點(diǎn)小家務(wù)，一個(gè)人在付出之后，得到他人認(rèn)可贊賞的時(shí)候，感覺(jué)是非常好的，這種認(rèn)可和贊賞是真正的激勵(lì)。

孩子對(duì)什么都無(wú)所謂可能是因?yàn)楹⒆尤狈εd趣，以及生活過(guò)于安逸導(dǎo)致的，家長(zhǎng)要逐漸對(duì)孩子放手，減少對(duì)孩子的控制和干涉，生活中多多尊重孩子的意見(jiàn)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)自主安排學(xué)習(xí)和生活。這樣能使孩子獲得自我控制感，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和自我管理意識(shí)。

孩子一副無(wú)所謂的態(tài)度怎么辦

1、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念：家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到，孩子變得無(wú)所謂可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度關(guān)心和承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任心。家長(zhǎng)應(yīng)改變教育方式，避免包辦代替，學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解和愛(ài)護(hù)孩子，培養(yǎng)他們成為合格的社會(huì)人。

2、多放手培養(yǎng)孩子自主意識(shí)：家長(zhǎng)應(yīng)逐漸對(duì)孩子放手，減少控制和干涉，尊重孩子的意見(jiàn)，讓他們有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣和好奇心自主安排學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子失敗，并提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)孩子的自我控制感和自我管理能力。

3、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)：家長(zhǎng)應(yīng)給孩子明確自主的范圍，包括哪些是可以適當(dāng)放寬的，哪些是需要限制的，以及哪些是必須嚴(yán)格遵守的。這樣既可以培養(yǎng)孩子的自由意志，又可以避免他們對(duì)規(guī)則的輕視。

4、引導(dǎo)孩子觀察和關(guān)心身邊的事物：家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，通過(guò)觀察、關(guān)心和思考，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美好，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)博大的胸懷。

面對(duì)比較“佛系”的孩子，很多父母都非常無(wú)奈，因?yàn)檫@類(lèi)的孩子無(wú)論對(duì)什么都提不起興趣，總是會(huì)抱有無(wú)所謂的態(tài)度，讓父母非常生氣。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要積極引導(dǎo)，幫助孩子盡快調(diào)整這種狀態(tài)。

孩子對(duì)什么事情都無(wú)所謂怎么辦

1、理思路，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。家長(zhǎng)要知道，孩子變得什么都無(wú)所謂，一般是因?yàn)榧议L(zhǎng)太有所謂了，把孩子的事情背負(fù)在自己的身上，不讓孩子承擔(dān)責(zé)任。這個(gè)時(shí)候自己一邊覺(jué)得累、煩、著急，一邊還責(zé)怪孩子沒(méi)有責(zé)任心。

因此，家長(zhǎng)在反思自己的教育行為后，需要改變自己的家庭教育方式。明白孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，很多都是家長(zhǎng)自身的問(wèn)題導(dǎo)致的。家長(zhǎng)要逐步避免包辦代替，學(xué)會(huì)站在孩子的角度去懂孩子，愛(ài)孩子，以培養(yǎng)合格的社會(huì)人的目標(biāo)去培養(yǎng)孩子。

2、不放任，樹(shù)立孩子規(guī)則意識(shí)。對(duì)孩子充分信任和放手，重視孩子的自由意志和獨(dú)立思考，并不意味著孩子就可以我行我素，也不意味著對(duì)規(guī)則的輕視和拋棄，而是允許孩子擁有有限的自由。家長(zhǎng)要給孩子明確自主的范圍，什么是可以適當(dāng)放寬的，什么是需要限制的，什么是必須嚴(yán)格遵守的？

3、適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也有利于激發(fā)孩子的進(jìn)取心。每個(gè)人都有自尊心和好勝心，當(dāng)孩子取得了一定的進(jìn)步時(shí)，內(nèi)心都會(huì)希望得到父母或者其他人的表?yè)P(yáng)。所以當(dāng)孩子有所進(jìn)步時(shí)，父母也要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子。

現(xiàn)如今，隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提升，父母和長(zhǎng)輩對(duì)孩子的寵愛(ài)也越來(lái)越多，甚至有些孩子在家里就是“小皇帝”“小公主”，家長(zhǎng)對(duì)他們也是有求必應(yīng)，以至于在這種環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，對(duì)很多事物都抱著“無(wú)所謂”的心理，缺乏一定的上進(jìn)心。

孩子無(wú)所謂的態(tài)度應(yīng)該怎么辦

1、理思路，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。家長(zhǎng)要知道，孩子變得什么都無(wú)所謂，一般是因?yàn)榧议L(zhǎng)太有所謂了，把孩子的事情背負(fù)在自己的身上，不讓孩子承擔(dān)責(zé)任。這個(gè)時(shí)候自己一邊覺(jué)得累、煩、著急，一邊還責(zé)怪孩子沒(méi)有責(zé)任心。

因此，家長(zhǎng)在反思自己的教育行為后，需要改變自己的家庭教育方式。明白孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，很多都是家長(zhǎng)自身的問(wèn)題導(dǎo)致的。家長(zhǎng)要逐步避免包辦代替，學(xué)會(huì)站在孩子的角度去懂孩子，愛(ài)孩子，以培養(yǎng)合格的社會(huì)人的目標(biāo)去培養(yǎng)孩子。

2、多放手培養(yǎng)孩子自主意識(shí)。家長(zhǎng)要逐漸對(duì)孩子放手，對(duì)孩子少一些控制和干涉，充分相信孩子的能力，尊重孩子的意見(jiàn)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)，根據(jù)自己的興趣和好奇心，去自主安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

同時(shí)也應(yīng)該允許他們失敗，給他們嘗試錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這樣能使孩子獲得自我控制感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自我管理的決心和意志。急于插手，急于糾正，就會(huì)使孩子思想上和行動(dòng)上都產(chǎn)生依賴(lài)感，不愿也不敢探究未知的事物。

孩子對(duì)成績(jī)不關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)不上心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這就是孩子的問(wèn)題，但是試想你有沒(méi)有做好做父母的責(zé)任呢？孩子需要鼓勵(lì)，家人的支持是孩子動(dòng)力的來(lái)源，孩子對(duì)成績(jī)無(wú)所謂態(tài)度怎么辦呢？

孩子對(duì)成績(jī)無(wú)所謂態(tài)度怎么辦

首先，告訴孩子，如果不好好學(xué)習(xí)，就會(huì)沒(méi)有好的成績(jī)就考不上好的大學(xué)，將來(lái)以后走向社會(huì)，就沒(méi)有好的工作機(jī)會(huì)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待自己，才會(huì)收獲成功的自己，現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，吃虧的是自己，人生的路很長(zhǎng)，要自己堅(jiān)強(qiáng)的走下去，如果不好好學(xué)習(xí)，是不行的。

其次，要給她盡可能好地進(jìn)行未來(lái)計(jì)劃。你可以問(wèn)問(wèn)她，她究竟喜歡什么？然后，用心調(diào)查研究一下，其中哪一個(gè)比較有前途，然后支持她學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)。如果她真的有愛(ài)好，你支持她的愛(ài)好，那么，她一定會(huì)有大的變化，不用你操心，她也會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

再次，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的孩子是不自信的。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)成功，也從來(lái)沒(méi)有獲得富有意義的稱(chēng)贊，他們打心眼里覺(jué)得自己不行，所以也根本不會(huì)去爭(zhēng)取和努力。這類(lèi)孩子內(nèi)心自卑，害怕，憤怒，但是缺乏適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)，也就是說(shuō)，他只用一種表達(dá)方式來(lái)掩蓋所有的內(nèi)心，即：無(wú)所謂！無(wú)所謂的孩子表面上是不在乎，實(shí)際上是不敢承擔(dān)后果，這是一種自我保護(hù)的方式。如果他一方面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)很在乎，另一方面自己又做不到，那心理上肯定更受傷，索性告訴自己我不在乎。

然后，沒(méi)有孩子天生就愿意落后的，每個(gè)孩子天然就對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，愿意力爭(zhēng)上游。只是在長(zhǎng)期的羞愧和落后中，孩子學(xué)會(huì)了用不求上進(jìn)，保護(hù)自己不再受傷，因?yàn)楫?dāng)初第一次心理受傷時(shí)，最親最?lèi)?ài)的父母沒(méi)有看見(jiàn)，反而是落井下石，孩子學(xué)會(huì)了和解：我是糟糕的，我是不好的，我是不被父母待見(jiàn)的！您自己需要無(wú)比堅(jiān)定地相信孩子是愛(ài)上進(jìn)的，只是以前父母不知道不了解，給了他很多的懷疑，讓他也懷疑自己。

孩子懶惰，其實(shí)解決方法很簡(jiǎn)單，必須要做的就是提升孩子的參與感，孩子參與度越高，行動(dòng)力往往也越強(qiáng)，自己提出來(lái)的做法，自然自己來(lái)執(zhí)行，會(huì)更愿意行動(dòng)。

孩子特別懶什么事都不愿做怎么辦

第一，父母要開(kāi)始自我覺(jué)察和反省。

很多時(shí)候，父母心里有一個(gè)幻想，總是希望培養(yǎng)出來(lái)的孩子比自己更強(qiáng)，更聰明。我們期待孩子以后超越我們，這個(gè)幻想就會(huì)帶來(lái)很高的期待。

甚至我們做不到的事情，比如清華北大夢(mèng)都會(huì)投射到孩子身上。這些行為有時(shí)候我們是不自知的，也是不太理性的。此時(shí)，父母要帶著覺(jué)察共情孩子的困難和無(wú)力感。

比如，看到孩子休學(xué)了，或者遇到一些困難，就要去想一想，孩子這么做一定有他的原因。他自己一定也很難受，畢竟他是當(dāng)事人。每個(gè)孩子天生希望自己成績(jī)好，他一定比我們更早的體驗(yàn)了學(xué)習(xí)上的打擊。如果我們一味的認(rèn)為孩子不上學(xué)就是偷懶，經(jīng)常否定孩子。

要想讓孩子不仇恨自己，那就要先進(jìn)入孩子的內(nèi)心。多花點(diǎn)時(shí)間想孩子所想，做孩子所做。你就會(huì)明白為啥你孩子會(huì)有怨恨你的想法。才會(huì)明白孩子是一個(gè)家庭的全部，但孩子的成敗并不是決定一個(gè)家庭成敗的根本要素。

孩子說(shuō)為什么要生他該怎么辦

孩子不同年齡，問(wèn)的時(shí)候不同情境，回答應(yīng)該都會(huì)不一樣，但我覺(jué)得無(wú)論是什么時(shí)候回答這個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)話實(shí)說(shuō)吧。

不過(guò)第一步，先別著急回答。

孩子會(huì)問(wèn)出這種問(wèn)題，我覺(jué)得這個(gè)孩子多多少少缺少了一些安全感，他應(yīng)該是被父親或母親忽視了，得到父親母親的關(guān)注和愛(ài)太少了，愛(ài)的回應(yīng)少了，他去琢磨這些問(wèn)題就很必然。

所以他問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，父母是要慎重去思考去回答的。