青少年厭學(xué)的心理原因

如今青少年厭學(xué)是一個(gè)很突出的現(xiàn)象，許多孩子會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生不想上學(xué)的想法。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)還是要多和孩子溝通，了解清楚孩子為什么不想上學(xué)，然后再根據(jù)原因解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

青少年厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。造成孩子學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，現(xiàn)在的孩子普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子興趣下降。

其次，老師教學(xué)方法死板、師生情感不良。師生情感不良，孩子對(duì)老師沒(méi)有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。一旦孩子長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確。在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。青少年厭學(xué)群體中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：

①社會(huì)不良因素的影響：“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂(lè)，在苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

八歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)沒(méi)有付出一定的心智努力，因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)來(lái)掌握前人認(rèn)識(shí)的成果，提高能力，發(fā)展智力。

這種把前人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。

2、動(dòng)機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以做生意賺大錢。負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大。

現(xiàn)如今，孩子厭學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì)的普遍現(xiàn)象，甚至有些剛步入小學(xué)階段的孩子，都整天跟父母吵著鬧著說(shuō)不想上學(xué)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要先找出孩子不想上學(xué)的原因，然后再做出引導(dǎo)。

孩子嚴(yán)重厭學(xué)的心理原因

1、沒(méi)有從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感。學(xué)霸之所以愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他體會(huì)到成績(jī)感：拿到高分后同學(xué)羨慕的眼光、老師的表?yè)P(yáng)、父母親戚的祝賀等等，這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是正向反饋，會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以取得更好的成績(jī)。

而如果一個(gè)孩子厭學(xué)，很大概率是因?yàn)樗麩o(wú)法從學(xué)習(xí)上體會(huì)到成績(jī)感，相反，學(xué)習(xí)給了他挫敗感：成績(jī)不好被家長(zhǎng)批評(píng)、如何努力都學(xué)不會(huì)等。

2、受惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境影響。學(xué)校的教育方法不科學(xué)，要求孩子死記硬背，有的學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子苦不堪言。還有的孩子在學(xué)校有可能曾受到過(guò)不公正對(duì)待。

比如受到老師的粗暴批評(píng)，別人的無(wú)端指責(zé)，這些對(duì)承受能力弱的孩子打擊是很大的，致使孩子用逃學(xué)、厭學(xué)來(lái)表達(dá)對(duì)外在世界的一種憤怒。另外，外界誘惑多，抖音小視頻以及各種游戲吸引，也會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。

在教育孩子的過(guò)程中，有不少父母為孩子說(shuō)謊的問(wèn)題感到痛苦，不知如何教育撒謊的孩子。想要改正愛(ài)孩子愛(ài)撒謊的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要了解孩子的心理變化，多和孩子進(jìn)行溝通交流，和孩子做朋友。這樣才能引導(dǎo)孩子說(shuō)出真話，糾正孩子愛(ài)撒謊的不良習(xí)慣。

青少年愛(ài)撒謊的心理原因

1、趨利避害。有些中學(xué)生說(shuō)謊是因?yàn)橄胩颖茇?zé)任、自我保護(hù)。比如有的孩子不想上學(xué)，就會(huì)逃課，一旦被老師發(fā)現(xiàn)，就會(huì)說(shuō)謊來(lái)逃避老師的追究，以實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。還有的孩子考得不好，為了躲避父母處罰，就會(huì)偷偷改分?jǐn)?shù)，這些都是中學(xué)生常見(jiàn)的行為。

2、叛逆心理。孩子一到了中學(xué)，就會(huì)突破兒童時(shí)期的思維方式，他們有獨(dú)立的個(gè)性和思想，他們開(kāi)始試圖擺脫父母和老師的控制，獨(dú)立處理自己的事務(wù)。但又由于他們?cè)诤芏喾矫嫒缃?jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴父母和老師，不能自由地支配自己的時(shí)間、行為和生活，構(gòu)成了他們內(nèi)心錯(cuò)綜對(duì)立的矛盾和沖突狀態(tài)，導(dǎo)致極易發(fā)生撒謊行為。

3、渴望引人注意。長(zhǎng)期得不到父母關(guān)心和重視的孩子，會(huì)讓孩子故意說(shuō)謊渴望能引起父母的注意。還有的孩子性格比較內(nèi)向、不善于交際，但為了排除自己的孤獨(dú)、證明自己的存在，有時(shí)也會(huì)說(shuō)謊。

4、虛榮心的自我滿足。中學(xué)生長(zhǎng)大了，也愛(ài)打扮了，自尊心也很強(qiáng)了。男生喜歡在女生面前表現(xiàn)，女生也會(huì)在心儀的女生面前展現(xiàn)自己的美麗。有一些學(xué)生在某方面有了一些技能，也會(huì)很愛(ài)展示，然后也會(huì)講一些大話以顯示自己能力。這樣的孩子即便做錯(cuò)了事情，也不容易承認(rèn)自己錯(cuò)了，即便認(rèn)錯(cuò)也是以大化小輕描淡寫(xiě)，不拿當(dāng)回事。

孩子厭學(xué)主要就是因?yàn)楹⒆記](méi)有目標(biāo)，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，總覺(jué)得學(xué)習(xí)是無(wú)用的，自然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。家長(zhǎng)一定要和孩子溝通，溝通是有效地處理方法。

孩子厭學(xué)的心理原因

1、缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。每天都苦于應(yīng)付各種學(xué)習(xí)任務(wù)，在他面前眼中學(xué)習(xí)就是一件非常折磨人的事情。他們之所以每天都被迫在學(xué)校讀書(shū)，他們覺(jué)得都是家長(zhǎng)和老師的逼迫，久久之不但厭惡學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)老師家長(zhǎng)產(chǎn)生一種逆反心理。

2、基礎(chǔ)差，得過(guò)且過(guò)。很多孩子由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上比較吃力。家長(zhǎng)的壓力，老師的忽視，同學(xué)的嘲笑讓他們自暴自棄。因?yàn)楹芏嗪⒆诱J(rèn)為：反正我是個(gè)差生，不論我學(xué)不學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么差，我何必去吃那些苦頭。

3、錯(cuò)誤的價(jià)值觀引導(dǎo)。由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，很多孩子過(guò)早接觸到利益這些社會(huì)因素。這些孩子會(huì)受很多負(fù)面言論的影響，社會(huì)上很多人會(huì)覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)什么用，早點(diǎn)出來(lái)掙錢多好。聽(tīng)過(guò)了這些話，孩子自然無(wú)心學(xué)習(xí)。

4、缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志，遇到困難就打退堂鼓。依賴心理過(guò)重的孩子，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上他們都無(wú)法獨(dú)立，一旦失去父母的依仗，他們就等同失去了核心骨，不知怎么去面對(duì)困難。學(xué)習(xí)上一遇到難題就頭皮發(fā)麻、想放棄。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些不良行為的出現(xiàn)，比如孩子偷錢。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子偷錢時(shí)，不要急于指責(zé)孩子，更不要打罵孩子，應(yīng)該要了解其中的原因，有時(shí)候孩子覺(jué)得自己的行為并不能用偷來(lái)形容，所以家長(zhǎng)要給予正確的引導(dǎo)，這樣才能夠讓孩子對(duì)事物本身一定的了解。

青少年偷錢的心理原因

1、所用權(quán)不清晰。處于青春期的孩子，看似他們的年齡在漸長(zhǎng)，但是心理卻依舊不成熟。在這些孩子心中，對(duì)物品的所用權(quán)沒(méi)有任何概念，甚至不能準(zhǔn)確的區(qū)分“你我他”。在孩子看來(lái)，父母的東西，就是自己的，所以才會(huì)想著去偷錢。當(dāng)然，他們更不懂偷拿東西的行為是卑劣的。

2、金錢觀錯(cuò)誤。可能之前，父母對(duì)孩子一直有求必應(yīng)，所以他們養(yǎng)成了高漲的消費(fèi)欲望。對(duì)于喜歡的東西，總想著讓父母購(gòu)買，畢竟之前沒(méi)有被拒絕過(guò)。人的欲望都是無(wú)法填滿的，最初孩子想要的是一根棒棒糖，但后來(lái)可能想要一筐玩具。父母若是此時(shí)拒絕，他們就會(huì)想著去偷拿錢財(cái)，好方便自己購(gòu)買。

3、管控太嚴(yán)格。與有求必應(yīng)相對(duì)立的是父母的過(guò)分管教，為了讓孩子養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，嚴(yán)格控制他們的日常花銷。哪怕是必須的學(xué)習(xí)用品，父母也要權(quán)衡再三，甚至不斷的說(shuō)教。在這種教育模式下，孩子就會(huì)產(chǎn)生反抗心理，他偷錢的目的很簡(jiǎn)單，就是想擺脫父母的掌控，然后獨(dú)立去支配自己的喜好。

4、交友不慎。有些家長(zhǎng)表示，自家孩子之前明明很誠(chéng)實(shí)，表現(xiàn)也很優(yōu)秀，可突然間就學(xué)會(huì)了偷錢，而且還撒謊。對(duì)于孩子的“突變”，父母真的要警惕，這多半是他們交友不慎導(dǎo)致的。古時(shí)候“孟母三遷”的故事，大家應(yīng)該都不陌生。孩童時(shí)代，他們的自制力太差，只要身邊有“壞孩子”，很快就能“近墨者黑”。

大學(xué)生厭學(xué)，大多有這些原因：1、心理落差大，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與心中所想有差別；2、學(xué)習(xí)被動(dòng)，作業(yè)能拖就拖，能逃就逃，得過(guò)且過(guò)；3、沉迷于網(wǎng)絡(luò)有時(shí)也成為大學(xué)生厭學(xué)的原因；4、大學(xué)生還無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境；5、很多大學(xué)生到了大學(xué)都對(duì)自己沒(méi)什么要求了。

大學(xué)生厭學(xué)的心理原因

1、心理落差大

在沒(méi)有上大學(xué)之前，大多數(shù)老師給學(xué)生灌輸?shù)乃枷攵际穷愃朴凇按髮W(xué)生活是美好的，上了大學(xué)就有機(jī)會(huì)找到好工作”，然而進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不過(guò)只是莘莘學(xué)子當(dāng)中的一位，在面對(duì)多彩的校園生活時(shí)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有多少優(yōu)勢(shì)，看著別的同學(xué)能歌善舞自己卻無(wú)一計(jì)之長(zhǎng)，未免有些心理落差。

2、學(xué)習(xí)被動(dòng)

被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)校園里一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象了，表現(xiàn)好的，尚且能堅(jiān)持聽(tīng)課，完成作業(yè)，把學(xué)校和老師規(guī)定的硬性任務(wù)完成，表現(xiàn)差的，索性選擇逃課，作業(yè)能拖就拖，能逃就逃，得過(guò)且過(guò)，正是大學(xué)生厭學(xué)的心理寫(xiě)照。