四年級學生心理特點分析及對策

當孩子處于四年級階段的時候，自我意識逐漸增強，這時候更多的需要得到家長的尊重和理解，心中想要變成大人。所以在孩子的成長過程中，家長要遵循孩子的成長，懂得尊重孩子，這樣才能更好了解到孩子的心理特點。

四年級學生心理特點分析

四年級的孩子開始意識到思維形式，向抽象思維過渡可以進行復雜的分析，可以進行比較復雜的分析，分析問題時開始確立自我的位置，在反復比較、衡量的過程中開始認識自己的行為與他人行為的關系，并把自我作為一個獨立的人不同于他人。

相對比較，女孩子比男孩子稍早一步，這是女孩子生理發(fā)育特征決定的。自我常常站在主觀愿望的對立面。在處理事物時，能夠說服自己，調(diào)整自己的立場和看法，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆，開始形成自我評價的意識，但這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對四年級孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。

四年級孩子注意力增強，注意力的穩(wěn)定性由10幾分鐘提高到半小時。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，書面言語水平逐步超過口頭言語水平，以發(fā)展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。四年級學生四年級學生在讀書方面表現(xiàn)出自主意識增強的特點。

四年級的小學生進入了交友的關鍵時期，分辨是非善惡的能力還不足，所交的朋友對其影響是非常大的。這時孩子和哪些同學成為好朋友很重要，好朋友的諸多方面都會對他產(chǎn)生影響。如果好朋友對他的評價不客觀、不準確，對他的傷害要比父母和老師的評價還要深。

小學四年級的孩子年齡都在10至11歲之間，這個階段的孩子開始轉(zhuǎn)變思想，自我意識也在逐漸增強。所以這個時候家長的教育尤為重要，家長正確的引導，是孩子成長過程中最關鍵的一步。

四年級孩子的心理特點

1、情緒不穩(wěn)定。四年級孩子由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

2、對于利弊有初步認識。四年級的孩子比較頑皮難免會有做錯事情的時候，這時候再被問道原因的時候，孩子只會說對自己有利的理由，不去說對自己不利的，因為孩子還不知道如何合理反駁。這時候是孩子形成道德觀念的重要時期。

3、開始意識到“自己”。思維形式向抽象思維過渡，四年級學生可以進行比較復雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。如這樣不合適，那樣又有妨礙。在反復比較、衡量的過程中開始認識自己的行為與他人行為的關系，并把“自己”作為一個獨立的人，等同于他人。這個“自己”常常站在主觀愿望的對立面。在處理事物時，能夠說服自己，調(diào)整自己的立場和看法。

四年級孩子的教育方法

四年級學生不寫作業(yè)，如果學生是不喜歡寫，因為厭學所以不想寫，家長可要好好注意了，這時你不能再去批評孩子了，應該好好去開導下孩子，平時給孩子制定一些約定，然后慢慢讓孩子有學習的欲望和習慣。

四年級學生不寫作業(yè)怎么辦

我的建議是：

一是，講道理，讓他知道學生應該做作業(yè)，告訴孩子不做作業(yè)的危害。

二是，加大督促力度。家長和教師當面督促其做作業(yè)，時常檢查。

三是，家校聯(lián)系，讓教師盡量布置學生喜歡的、感興趣的、能夠通過努力完成的作業(yè)。

孩子的心理特點是隨著成長而進行變化的，所以在每個階段都會呈現(xiàn)出不同的特點。那么家長在孩子的成長過程中，要更加注重不同時段的變化，這樣才能更好的教育孩子，同時也有利孩子的成長。

一年級學生心理特點

一年級學生思維特點處于前運算階段到具體運算階段的過渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。一年級小學生的認識過程與學前兒童還有許多相似之處，無意性和具體形象性仍占重要的地位。但是，在社會生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性得到迅速發(fā)展，形象記憶在一年級學生記憶中占重要地位。

一年級的孩子好勝心強，所以教育時適當開展競賽活動符合孩子好勝、不甘落后、喜歡表現(xiàn)的年齡特點，常見的競賽形式有奪紅旗、數(shù)學接力計算、搶答等。以具體形象思維為主，一年級學生雖然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的，仍以具體形象思維為主。

表現(xiàn)欲強，一年級的小學生參與的熱情特別高，回答問題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來搶著回答，還有的為了回答問題急得嗷嗷叫。家長要注意在規(guī)范孩子一些習慣的同時，呵護孩子們的這種表現(xiàn)欲，因為這對孩子以后的成長很有益的。

一年級的孩子注意范圍狹窄，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就忘記了別的事情，如不能要求孩子邊聽講邊抄寫。一年級小學生的注意力主要以無意注意為主，注意帶有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩。注意力不穩(wěn)定，容易被新穎的刺激所吸引，容易分心，注意力不持久，能保持的時間只有10至20分鐘。

三年級對于孩子來說是一個非常重要的階段，也是孩子成長過程中最重要的分水嶺，有的孩子頑皮、叛逆，這些都是正常的現(xiàn)象，家長要采用正確的教育方法，幫助孩子健康快樂的成長。

三年級孩子的心理特點

1、個性差別大。三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定。三年級孩子由于生活經(jīng)驗不足，他們在嚴肅、約束等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同學習，但情緒很不穩(wěn)定，常為一點事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強。從三年級開始，孩子進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

4、開始出現(xiàn)逆反的心理特點。這一時期的逆反表現(xiàn)得不只是在家里，在學校也開始出現(xiàn)，比如對家長的指點不耐煩，對老師布置作業(yè)吐槽，飯還沒有到很激烈的程度。開始有個人意識增強的心理特點，在家里開始選擇衣服、書包等物品來修飾自己，想塑造自己心目中的形象。

孩子上了三年級之后，很多家長會發(fā)現(xiàn)一個問題，就是孩子學習跟不上，性格變得叛逆不聽話，這些問題的出現(xiàn)，讓家長在教育孩子的時候無從下手。其實，這些問題是由孩子身心特點決定的。以下是為家長們總結的三年級孩子心理發(fā)展特點，由此讓家長更好的對孩子開展教育。

三年級學生心理發(fā)展特點

1、進行有目的的訓練。三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人好的評價時能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我主張，對自己評價偏高，產(chǎn)生自負的心理，有時甚至“目空一切”。相反，有的孩子由于成績不良或某些方面的缺點，受到班級同學的歧視，則往往對自己評價過低，以致失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定。三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、沖突、約束等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們雖然喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動，常為一點小事面紅耳赤，或者為一點小事歡呼雀躍。而且情緒都表露在外，心情的好壞大多從臉上一望便知。

3、自控力不強。從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

4、集體意識開始形成。集體意識開始形成，其興趣由個人活動逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動。特別愿意與合得來的同學一起學習或玩要。

隨著生活節(jié)奏的加快，孩子們的壓力也隨之增加，家長們要求孩子學的東西是越來越多，除了在校學習之外，課余時間也不能閑著，導致孩子的壓力越來越大，至此也導致孩子的注意力越來越不集中，無論是生活中，還是在學習上。那么，四年級學生上課走神注意力不集中怎么辦？

四年級學生上課走神注意力不集中怎么辦

1、建立秩序

提供孩子的專屬小空間，從學習物歸原處，整理個人物品的過程中，逐漸建立建立秩序感。在日常生活作息上也要有規(guī)律，生活規(guī)范要建立。

2、不要過多的打擾孩子

當孩子在從事某種活動時，盡量給他一個比較安靜且舒適整潔的環(huán)境，盡量減少無關刺激。