父母如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

如今的父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，什么都替孩子做好，這就使得一些孩子缺乏獨(dú)立的能力，一個(gè)缺乏獨(dú)立能力的孩子是很難在社會(huì)上取得成功的，那么父母如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？

父母如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？

一、在孩子有意愿時(shí)，就手把手地教他做，讓他不害怕獨(dú)立。

二、當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，讓他先做，父母再輔導(dǎo)，讓他獨(dú)立時(shí)更具信心。

三、在孩子能力所及時(shí)，就逐漸放手讓他做，讓他能夠獨(dú)立。

四、帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，親近自然、了解社會(huì)，讓他渴望獨(dú)立。

俗話說(shuō)：自信是成功的根本，自信的人更易走向成功，但是孩子的自信受多方面因素的影響，尤其是孩子生活的家庭環(huán)境，對(duì)孩子自信心培養(yǎng)的影響是非常大的，那么，父母究竟應(yīng)該怎么做才對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)有幫助呢？

哪種父母容易培養(yǎng)出自信獨(dú)立的孩子

1、具備控制自己情緒能力的父母。心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)著孩子大吼大叫是最不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑@樣的處理方式只會(huì)拉開(kāi)父母跟孩子之間的心理距離，讓孩子變得越來(lái)越陰郁；而陽(yáng)光自信的孩子，背后都有一個(gè)能控制自己情緒的父母，懂得在教育孩子時(shí)，先控制好自己的情緒，然后才跟孩子講道理。

2、生活中有太多“小確幸”的父母。而對(duì)生活比較熱愛(ài)，也又有自己想法的父母，調(diào)教出來(lái)的孩子也更容易陽(yáng)光自信。在父母看來(lái)，生活中有太多的“小確幸”，所以應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待生活中的美好，孩子在這樣的氛圍下長(zhǎng)大，也會(huì)更陽(yáng)光自信。

3、感情比較好，而三觀又很一致的父母。當(dāng)然，陽(yáng)光自信的孩子，背后大都有感情基礎(chǔ)比較牢固的父母，給孩子一個(gè)幸福的家庭，也就給孩子一個(gè)幸福的童年。所謂“幸福的童年可以治愈一生”，無(wú)論是遇到什么樣的問(wèn)題，如果想想自己有溫馨的家庭，感情很好、三觀也很一致的父母，好像什么難題都能解決掉。

4、節(jié)儉適度的家庭。經(jīng)?？匆?jiàn)家長(zhǎng)一塊討論到底該窮養(yǎng)孩子還是該富養(yǎng)孩子，只要過(guò)度對(duì)孩子都不好，多數(shù)家庭都是普通家庭，其實(shí)在給孩子花錢(qián)這件事兒上，首先最重要的是，給孩子樹(shù)立一個(gè)正確的消費(fèi)觀才最重要的，節(jié)儉雖然是傳統(tǒng)美德，但節(jié)儉適度的家人孩子才不會(huì)自卑，有正確的金錢(qián)觀，相信自己能用雙手創(chuàng)造財(cái)富的孩子才會(huì)自信。

獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須要具備一個(gè)能力，只有獨(dú)立的孩子才能在以后的生活或者學(xué)習(xí)中取得更好的成就，那么為此，父母如何讓孩子獨(dú)立呢？

父母如何讓孩子獨(dú)立

1.學(xué)會(huì)示弱

高情商的父母在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性時(shí)，會(huì)在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。比如說(shuō)，在孩子面前學(xué)會(huì)示弱。父母可以和孩子這樣說(shuō)：“今天爸爸媽媽感覺(jué)好難受呀，手頭抬不起來(lái)了。你可不可以幫爸爸媽媽把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)里呢？”“媽媽今天上班特別累，你在家里的時(shí)候，玩完記得把自己的玩具收起來(lái)好嗎？”這種像孩子示弱的方法能夠激起孩子的保護(hù)欲，讓他在不自覺(jué)間學(xué)會(huì)獨(dú)立。

2.學(xué)會(huì)偷懶

學(xué)會(huì)偷懶是父母教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。如果父母在孩子的事情上處處勤快，把孩子培養(yǎng)成為衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的金貴少爺，這對(duì)孩子的未來(lái)十分不利。高情商的父母，會(huì)在教育的過(guò)程中偷懶。比如說(shuō)，在孩子學(xué)會(huì)自己穿衣服之后，就不再幫助孩子穿衣服了；把孩子的房間衛(wèi)生留給他自己打掃；吃完飯之后讓孩子幫忙刷碗等等。父母學(xué)會(huì)偷懶，不要瞎勤快，這樣孩子才有發(fā)揮獨(dú)立性的空間。

獨(dú)立是每個(gè)孩子都必須要具備的能力，一個(gè)獨(dú)立的孩子將會(huì)在他以后的生活或者學(xué)習(xí)中帶來(lái)非常大的幫助，那么我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子獨(dú)立呢？

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立

1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要掌握分寸和技巧

對(duì)于孩子，不能不管，也不能多管。既然說(shuō)孩子，自然是非常幼小，而且還處于獨(dú)立性的萌芽階段，不能約束過(guò)多。如果父母管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)多，如孩子自己想干，父母?jìng)儏s說(shuō)耽誤時(shí)間，偏偏不讓孩子干，會(huì)使孩子剛剛出現(xiàn)的獨(dú)立性萌芽被扼殺。很多父母把孩子要自己做事的愿望看作是不聽(tīng)話或淘氣，加以斥責(zé)，這更是不對(duì)的。要珍惜孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子“自己來(lái)……”。否則，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，孩子就會(huì)失去獨(dú)立活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成事事依賴(lài)成人、懶于思考和動(dòng)手的不良習(xí)慣，也會(huì)使孩子做事缺乏自信心。長(zhǎng)期受壓制、限制也會(huì)使孩子情緒不安、暴躁，易對(duì)小朋友產(chǎn)生攻擊性行為。

2.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。相信很多父母都經(jīng)歷過(guò)孩子提問(wèn)的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候有的父母會(huì)很耐心得給孩子解答，有的父母會(huì)很煩躁得呵斥孩子，讓孩子停止提問(wèn)，無(wú)論是哪種方式，都是對(duì)孩子好奇心的一個(gè)傷害。要知道，孩子提問(wèn)的時(shí)候，正是孩子在學(xué)習(xí)思考的時(shí)候。我們可以引導(dǎo)孩子去想，去發(fā)散思維。比如，孩子問(wèn)我們，為什么有白天和黑夜的區(qū)別時(shí)，我們可以告訴他，媽媽也不清楚呀，我們一起來(lái)查查資料，看看是什么原因。當(dāng)孩子在提問(wèn)的時(shí)候，若家長(zhǎng)能夠給予孩子正面引導(dǎo)，不僅有助于孩子解決問(wèn)題，還讓孩子得大腦處于活躍狀態(tài)，提出更多的問(wèn)題，如此循環(huán)對(duì)培養(yǎng)孩子的思考能力大有益處。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望能夠從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，因?yàn)檫@樣的孩子以后做什么事都能獨(dú)立思考，并且有自己的主見(jiàn)，那么為此，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)獨(dú)立自主的孩子呢？

如何培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子

1.努力成為孩子最信任的人生顧問(wèn)

大部分孩子尤其是低齡孩子在自制力方面尚處在成長(zhǎng)當(dāng)中，在生活、學(xué)習(xí)等諸多方面都還無(wú)法做到自動(dòng)、自發(fā)。在這種情況下，的確需要家長(zhǎng)的各種引導(dǎo)，但問(wèn)題在于，很多家長(zhǎng)把這種引導(dǎo)變成了一種監(jiān)督，成為孩子的“監(jiān)工”，這種教育模式是很不利于孩子成長(zhǎng)的，會(huì)成為孩子獨(dú)立自主的一道障礙。實(shí)際上，家長(zhǎng)要努力成為孩子最信任的人生“顧問(wèn)”才是解決這類(lèi)問(wèn)題的正解。作為家長(zhǎng)，要對(duì)孩子有一種最基本的信任，相信孩子有能力超越自己，成為最好的自己。

2.不要試圖去控制孩子

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，控制孩子并不能使孩子真正成為我們所期望的樣子。長(zhǎng)期在家長(zhǎng)控制之下的孩子，長(zhǎng)大后將難以做到獨(dú)立自主，也無(wú)法掌控自己的未來(lái)人生，幾乎發(fā)展到家長(zhǎng)不在身邊就難以前進(jìn)一步的地步。為了幫助孩子培養(yǎng)健康的自我掌控意識(shí)和能力，家長(zhǎng)需要在做人、做事、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面擯棄控制孩子的錯(cuò)誤做法。

最近能聽(tīng)到很多家長(zhǎng)都在反應(yīng)說(shuō)，孩子太過(guò)于依賴(lài)父母，吃飯都得讓家長(zhǎng)喂，早上起來(lái)衣服都得等著父母去給他穿，等等，那么為此我們，該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力呢？

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

1.讓孩子報(bào)名少年宮或者夏令營(yíng)活動(dòng)。社會(huì)終究是集體，孩子應(yīng)該放在集體中去，這樣才會(huì)分出強(qiáng)與弱，才能讓孩子經(jīng)歷挫敗與成功，才能培養(yǎng)他獨(dú)立面對(duì)生活的多面化。

2.機(jī)會(huì)是人創(chuàng)造的，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性的機(jī)會(huì)是家長(zhǎng)創(chuàng)造的。所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用日常生活中的一些小方法，為孩子多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，給他自由探索的空間，讓他們慢慢形成獨(dú)立的人格。

3.對(duì)于孩子，不能不管，也不能多管。既然說(shuō)孩子，自然是非常幼小，而且還處于獨(dú)立性的萌芽階段，不能約束過(guò)多。如果父母管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)多，如孩子自己想干，父母?jìng)儏s說(shuō)耽誤時(shí)間，偏偏不讓孩子干，會(huì)使孩子剛剛出現(xiàn)的獨(dú)立性萌芽被扼殺。很多父母把孩子要自己做事的愿望看作是不聽(tīng)話或淘氣，加以斥責(zé)，這更是不對(duì)的。要珍惜孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子“自己來(lái)”。否則，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，孩子就會(huì)失去獨(dú)立活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成事事依賴(lài)成人、懶于思考和動(dòng)手的不良習(xí)慣，也會(huì)使孩子做事缺乏自信心。

4.很多家庭因?yàn)楹⒆拥募彝プ鳂I(yè)犯愁，因?yàn)楹⒆涌偸沁呁孢厡?xiě)，結(jié)果拖了很久都沒(méi)完，這就是因?yàn)楹⒆記](méi)有自控力的原因。家長(zhǎng)可以根據(jù)家庭作業(yè)，幫助孩子制定目標(biāo)，使孩子有個(gè)方向。比如，在9點(diǎn)之前做完作業(yè)，可以自由活動(dòng)，他想做什么都不干涉，這樣孩子心中有了目標(biāo)，有了"盼頭"，他就會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而去努力。另外，在幫助孩子制定目標(biāo)時(shí)，一定要恰當(dāng)，應(yīng)該使孩子明白這目標(biāo)不經(jīng)過(guò)努力是達(dá)不到的，倘若目標(biāo)是合理的，就要求孩子堅(jiān)決執(zhí)行，直到實(shí)現(xiàn)為止，不可遷就，不可心軟，更不能半途而廢。

如果孩子經(jīng)常依賴(lài)家長(zhǎng)，那么平時(shí)的獨(dú)立能力就會(huì)缺乏，遇到什么事情都很難以自己的角度處理，常常會(huì)以自己為中心。因此家長(zhǎng)要適當(dāng)進(jìn)行獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，讓孩子的事情處理能力變得更加厲害，那么如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力呢？

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

一、父母要學(xué)會(huì)放手。

許多父母因?yàn)檫^(guò)于溺愛(ài)自己的孩子，始終不愿意讓他們自己去做一些事情，孩子長(zhǎng)到兩三歲就有了強(qiáng)烈的“我自己干”的要求，他有這種獨(dú)立愿望，家長(zhǎng)就要因勢(shì)利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

二、讓孩子做力所能及的事。

在這里還是不鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子去做超出他們能力范圍的事，所以讓孩子獨(dú)立起來(lái)，做力所能及的事就可以了，爸爸媽媽們可以每天給孩子規(guī)定時(shí)間表，讓孩子按時(shí)完成一定的任務(wù)量，以此來(lái)逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力。