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孩子為什么厭學

2024-11-191284閱讀量
  • 孩子為什么討厭學習

    孩子討厭學習對于父母來說是一件非??鄲赖氖虑椋驗榧议L是過來人,非常清楚學習的意義,所以也希望自己的孩子可以努力學習,取得一個好成績。但要想解決這個問題,家長還需要先找出問題的根源,然后再對癥下藥。

    孩子為什么討厭學習

    1、孩子學習目的不明確?,F(xiàn)在很多孩子學習沒有積極性,有一個重要的原因,那就是孩子不明白學習到底是為了什么,尤其是對中學生和大學生來說,有這種困惑的人更多。

    如果說小學生還可以憑借對知識的好奇心作為學習的動力,那么中學生多數(shù)應該已經(jīng)開始思考自己為什么要學習了。當一個人不明白他干一件事情的目的是什么時,他就很難有動力,沒有了動力,積極性自然就會受到影響。

    2、拿自己的孩子和別人家的孩子比較。不少家長都喜歡拿別人的孩子和自己的孩子做比較,總看著別人家的孩子比自己家的孩子好。這種做法會嚴重傷害孩子的自尊心和自信心,從而讓孩子失去學習的動力和興趣。

    3、過度管教,孩子失去了自覺性?,F(xiàn)在不少家長,為了能讓孩子在學的更好,放學后全程陪著孩子做作業(yè),然后幫孩子檢查作業(yè)。老師留的作業(yè)做完之后,家長還會另外給孩子布置作業(yè)。

  • 孩子為什么會厭學

    孩子在上學的過程中,或多或少的都會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。當孩子出現(xiàn)不想上學的情緒時,家長應該先了解其中的原因,根據(jù)原因找到解決的辦法,這樣才能緩解孩子厭學的不良情緒,讓孩子重新回歸校園。

    孩子為什么會厭學

    1、沒有樹立正確的學習動機。有些孩子不明白學習的真正意義,總認為是為父母而學。聽到社會上一些關于讀書無用的說法,他們更是迷茫,覺得讀不讀書無所謂,這樣自然而然就對學習沒什么興趣,甚至厭學。

    2、受惡劣的學習環(huán)境影響。學校的教育方法不科學,要求孩子死記硬背,有的學校搞題海戰(zhàn)術,讓孩子苦不堪言。還有的孩子在學校有可能曾受到過不公正對待,比如受到老師的粗暴批評,別人的無端指責,這些對承受能力弱的孩子打擊是很大的。

    所以致使孩子用逃學、厭學來表達對外在世界的一種憤怒。另外,外界誘惑多,網(wǎng)絡的信息以及各種游戲吸引,也會導致孩子沒有心思學習。

    3、受家庭因素的影響。孩子的家庭學習環(huán)境不好,父母經(jīng)常吵架、打架,對孩子的教育各執(zhí)一詞,或者家庭人際關系冷漠,這些都會讓孩子無心學習。還有的家長害怕孩子會落后于他人,便總拿孩子與別人作比較,經(jīng)常告訴孩子學習就是現(xiàn)在最重要的事情,孩子考好了就特別開心,考差了就發(fā)大火,這些做法導致孩子出現(xiàn)厭學情緒。

  • 初中的孩子為什么會出現(xiàn)厭學

    初中的孩子出現(xiàn)厭學的原因:1、學習的動機和動力的不足是導致學生厭學的重要原因;2、學習興趣的喪失是學生厭學的最重要因素,學生的興趣一旦由學習轉為社會不良活動后,就會開始討厭學習;3、學生對學習缺乏信心,對學習悲觀失望的學生,也易產(chǎn)生厭學心理。

    初中的孩子為什么會出現(xiàn)厭學

    1、學習的動機和動力的不足是導致學生厭學的一個重要原因,這部分學生沒有樹立遠大的理想,對學習缺乏足夠的認識。大部分學生認為學習是為了父母,為了老師,為了考試,甚至有些同學不知道為什么要學習,目的很不明確,學習動機的缺乏自然會引起學習的動力的不足,所以這部分學生的學習是處于被動狀態(tài)的,是通過老師逼、家長壓的方式來學習的,自然而然地會對學習產(chǎn)生一種抵抗情緒,厭倦學習。

    2、學習興趣的喪失是學生厭學的最重要因素。處于成長中的初中生,其興趣的顯著特點是動搖性,只要干擾因素強烈,就會發(fā)生轉移。厭學的學生大多數(shù)是將興趣由學習轉移到上網(wǎng)、游戲、錄像上,有些本來熱愛學習的學生由于迷戀上了電腦游戲后,逐漸荒廢了學業(yè);而那些黃色書刊影像則更毒害學生使他們輕者精神萎靡不振,重者打架斗毆。學生的興趣一旦由學習轉為社會不良活動后,不僅對學習不感興趣,反而討厭學習,反抗學習。

    3、學生對學習缺乏信心,對學習悲觀失望,毫無信心的學生,也容易產(chǎn)生厭學心理。一部分學生曾經(jīng)努力過,也曾經(jīng)灑過汗水,但無論怎樣奮斗,仍然常常失敗,很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗,無情地擊碎了他們的進取心,促使他們認為自己天生愚笨,能力不強,智力低下,不是學習的材料,因而放棄了學習。

    初中的孩子厭學怎么辦

  • 孩子為什么會厭學是什么原因

    孩子為什么會厭學,大多有這些原因:1、現(xiàn)在教育太目標化,導致孩子出現(xiàn)厭學情緒;2、與父母的養(yǎng)育模式有關;3、父母用高壓、監(jiān)督的方式促使孩子努力學習,導致孩子厭學;4、父母陪寫作業(yè),抓得太緊,孩子厭學;5、父母發(fā)現(xiàn)孩子有一點不愿意學習的苗頭,就加緊督促;6、孩子沉迷于手機,或者沉迷于游戲導致。

    孩子為什么會厭學的原因

    1、現(xiàn)在教育太目標化、太追求成績,學生成了考試的機器,學習的機器,久而久之,導致孩子出現(xiàn)厭學情緒,開始出現(xiàn)上課不集中聽課、做作業(yè)拖拉等厭學現(xiàn)象。

    2、與父母的養(yǎng)育模式有關,因為現(xiàn)在學生的學習負擔也比較重,如果父母就是一心只讓孩子只讀圣賢書,那孩子肯定會厭學。

    3、當父母感到焦慮,開始用高壓、監(jiān)督的方式促使孩子努力學習,孩子學習的方法、過程、結果、感受就都變化了,變化的方向是負面而不是正面,于是對學習的厭倦就會出現(xiàn),而且會出現(xiàn)在各個年齡段孩子的各種學習項目上。

    4、很多媽媽陪寫作業(yè)陪得精疲力竭,而且孩子并沒有因為媽媽的長年陪寫而獲得更好的成績,正是因為這個過程對孩子來說太痛苦了,每天都經(jīng)歷這樣的痛苦,孩子怎么可能喜歡學習呢?

  • 現(xiàn)在的孩子為什么會厭學

    很多厭學的孩子其實就是在學校沒有找到學習的樂趣,作為家長一定不要著急,更不要對孩子進行打罵訓斥,那么,現(xiàn)在的孩子為什么會厭學?

    現(xiàn)在的孩子為什么會厭學

    1、人家關系差

    孩子在上學期間,因為和老師、和同學沒有處理好關系,人際關系方面的不舒服沒有及時得到化解,不良情緒泛化,造成對學習、甚至對學校有抵觸情緒。

    有的孩子在學校遭遇被霸凌、被羞辱、被貶低、被傷害等創(chuàng)傷性事件,這些事件沒有得到及時引導,孩子一直沒有能從這些事件中走出來,也會不想去學校。

    2、基礎知識不牢

  • 青春期孩子為什么情緒不穩(wěn)定易怒煩躁

    孩子進入青春期,勝利和心理都將發(fā)生較大變化,一些孩子會出現(xiàn)情緒十分暴躁的現(xiàn)象,這是很常見的,家長要理性對待孩子的這些變化,及時與孩子溝通,幫助孩子排解不良情緒,為孩子創(chuàng)建良好的生活環(huán)境。

    青春期孩子為什么情緒不穩(wěn)定易怒煩躁

    不良的教育方式。家長對孩子過于溺愛,對于孩子的某些要求家長不能滿足時孩子會通過發(fā)脾氣的行為來取得家長的支持。如果家長無限制的在孩子發(fā)脾氣后滿足孩子的欲望,孩子就會錯誤的認為發(fā)脾氣是滿足自己需求的一種手段。形成惡性循環(huán),導致青春期的孩子容易發(fā)脾氣。

    家人意見不統(tǒng)一。父母或者其他親人在教育孩子的過程中沒有統(tǒng)一的教育標準,經(jīng)常會在不同的環(huán)境中對孩子提出相互矛盾的要求,導致孩子出現(xiàn)不滿心理和負面情緒,從而導致青春期的孩子性格相對暴躁,容易發(fā)脾氣。

    不良的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境惡劣,比如父母對孩子管教過于嚴苛,或者父母關系緊張,經(jīng)常實施家庭暴力等,影響孩子性格的健康發(fā)育,導致青春期的孩子容易發(fā)脾氣,不聽話。

    孩子有強烈的自我意識。到了青春期孩子的心智會慢慢的發(fā)育成熟,同時自我意識也會增強,內(nèi)心世界會發(fā)生一定的改變,只是想要擺脫父母的控制,所以會慢慢的產(chǎn)生逆反的心理,有一些孩子會以脾氣暴躁的方式來發(fā)泄出自己的不滿以及叛逆。

  • 孩子為什么不聽家長的話原因

    生活中,每個家長都希望自己的孩子聽話懂事,但孩子是一個獨立的個體,他們有著自己的思想,尤其是叛逆期的孩子,可能會出現(xiàn)不聽家長話,與家長對著干的情況,這是很常見的,如何正確引導孩子,成為家長們要深思的事。

    孩子為什么不聽家長的話原因

    認知差異:小孩與大人的認知水平、認知能力和思維方式存在差異,可能導致小孩無法理解大人的意圖或覺得與自己無關。

    注意力分散:小孩天性好動、好奇心旺盛,容易對周圍的事物產(chǎn)生興趣,使得他們很難集中注意力長時間聽大人講話,可能導致漠視大人的言教。

    情緒因素:小孩情緒波動較為頻繁,遇到挫折、不喜歡的事情時,可能會產(chǎn)生抗拒和逃避的心理,從而導致聽不進大人的言辭。

    父母強勢給孩子做主:有的父母很強勢,輸出全靠吼,孩子在這樣的父母面前一般都是瑟瑟發(fā)抖的,小時候是極其聽話,但是大了就叛逆了。

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