叛逆期女孩厭學(xué)怎么辦
女孩子在叛逆期的時(shí)候很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況,孩子會(huì)做出一些讓家長非常生氣的事情,有些脾氣不好的家長,就會(huì)動(dòng)手打罵孩子,其實(shí)家長這樣做并不能很好的教育孩子,反而會(huì)使孩子更加的變本加厲,更加不想去學(xué)校學(xué)習(xí)。
叛逆期女孩厭學(xué)怎么辦
1、家長要控制情緒。大人們可以幫助孩子控制好情緒,讓孩子的情緒穩(wěn)定。孩子在面對(duì)環(huán)境變化、人際關(guān)系問題時(shí)能夠以積極的心態(tài)看待,以健康的身心去好好鉆研高中的每一門功課。
2、孩子看似對(duì)別人的評(píng)價(jià)無所謂,但心里仍然非常在意。作為家長,不可老是貶低、批評(píng)孩子,即使你是為了能夠罵醒孩子,但往往事與愿違,使孩子厭學(xué)的情緒家重。所以家長在平時(shí)教育孩子時(shí)應(yīng)該采用鼓勵(lì)的`方法,使孩子相信自己可以成功。
3、培養(yǎng)興趣,樹立信心。興趣是最好的老師,同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件,參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。
4、建立融洽和諧的師生關(guān)系。因師生關(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù),這些同學(xué)平時(shí)應(yīng)多與老師溝通、請(qǐng)教,盡量與老師建立一個(gè)平等、融洽的關(guān)系。
5、積極和孩子語言溝通。觀察孩子是否已經(jīng)有很長時(shí)間不和父母進(jìn)行語言溝通了,學(xué)?;蛘呱畎l(fā)生的事情以及她的情緒有沒有和父母溝通過,如果是溝通的問題,孩子在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多糾結(jié)的地方,比如這道題不通或?qū)W校里情緒不好,和同學(xué)們有點(diǎn)矛盾,父母要和她去溝通。
6、想讓孩子擺脫厭學(xué),家長需要做的就是讓孩子專注學(xué)習(xí),給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境和時(shí)間閱讀;別干擾孩子閱讀,列下粗略的時(shí)間表,留意學(xué)習(xí)進(jìn)度。有效的練習(xí)方法父母應(yīng)有步驟的講解;先示范,然后讓孩子做一次,不好的地方當(dāng)場(chǎng)改正,再讓她獨(dú)立地做一次。
孩子叛逆期厭學(xué)是為什么
家長認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,造成教育方式不當(dāng)。一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識(shí),對(duì)子女教育急于求成,方法簡單粗暴,經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力。
特別是孩子們有了過失時(shí),不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤,商量補(bǔ)救辦法,而是責(zé)罵甚至毆打孩子,使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援,產(chǎn)生叛逆厭學(xué)心理。
隨著孩子的年齡增長,會(huì)進(jìn)入很多的叛逆期,家長們有時(shí)候束手無策,也不知道應(yīng)該怎么樣教導(dǎo)孩子,但還是特別擔(dān)心孩子會(huì)走入歧途。
大家平時(shí)要懂得正確的交通方法,了解寶寶的心理變化情況,不要用簡單粗暴的方式,要多多關(guān)懷,分析原因。
要怎么解決孩子的厭學(xué)情況
1、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)監(jiān)督,但是不過分注視。對(duì)孩子來說,監(jiān)督是有必要的,但是要把握好監(jiān)督的力度,孩子是主動(dòng)地去為自己的學(xué)習(xí)做安排,最怕父母把孩子的學(xué)習(xí)全權(quán)掌握在自己的手中,把所有事情都攬?jiān)谧约荷砩?,?yán)格要求孩子在什么時(shí)間做什么事。
父母應(yīng)該幫助引導(dǎo)孩子設(shè)立時(shí)間表,讓孩子提高自覺性,也充分意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情。
2、幫助孩子尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)于學(xué)習(xí),樂趣必然是少不了的,帶孩子接觸更多有趣新奇的事物。保持好奇心,并且告訴他們,想要找到問題的答案只能通過學(xué)習(xí),擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備之后你就能親自解開關(guān)于這個(gè)世界的“謎題”。
明確的目標(biāo)是強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的根源,引導(dǎo)孩子找到自己的目標(biāo),做出可行計(jì)劃,幫助監(jiān)督他們一步步完成這些計(jì)劃,達(dá)成目標(biāo)。
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