孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)咋辦

相信每個(gè)家長(zhǎng)只要提起孩子寫(xiě)作業(yè)就頭疼，每天讓孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)不說(shuō)個(gè)三五遍根本無(wú)動(dòng)于衷，反正就是不想寫(xiě)，那么，孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)咋辦？

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)咋辦

1、做一個(gè)功課計(jì)劃表

我們都知道孩子會(huì)有很多門功課，有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)各種各種科目的作業(yè)。我們可以給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，告訴孩子先做什么，后做什么，根據(jù)具體的時(shí)間，根據(jù)孩子思考的能力來(lái)確定。

比如孩子回家以后，晚上可以在晚上七八點(diǎn)的時(shí)候做數(shù)學(xué)題，因?yàn)榈绞c(diǎn)以后，孩子的思維肯定會(huì)很混亂，我們可以把一些簡(jiǎn)單的題放到后面，這樣孩子也會(huì)越做越開(kāi)心，越做越輕松。

2、經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境

我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很新奇，新奇過(guò)后會(huì)很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開(kāi)心以后，自己的思維也會(huì)發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

3、輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)要有耐心

對(duì)于孩子作業(yè)中遇到的難題，做父母的當(dāng)然要給予指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候父母絕對(duì)不要以大人的能力狀態(tài)去衡量孩子，雖然父母覺(jué)得簡(jiǎn)單，但孩子覺(jué)得很難啊，父母要換位思考，想當(dāng)年自己寫(xiě)作業(yè)的情況又好到哪里去，批評(píng)怒吼的時(shí)候得多加控制，不要生氣，為難自己又為難了孩子。

孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因

1、會(huì)的不想寫(xiě)，不會(huì)的也不想寫(xiě)

會(huì)的東西，孩子認(rèn)為沒(méi)必要寫(xiě)；不會(huì)的，需要思考的問(wèn)題，孩子想不出答案自然也就不愿意寫(xiě)。會(huì)的事情不樂(lè)意再重復(fù)，不會(huì)的事情第一反應(yīng)又是膽怯逃避，所以他們愛(ài)找各種借口躲避寫(xiě)作業(yè)，孩子心里想的是能拖一會(huì)是一會(huì)。

2、家長(zhǎng)不夠有耐心

很多家長(zhǎng)在孩子第一次請(qǐng)教問(wèn)題的時(shí)候是很溫柔的。但父母講的孩子不一定能夠聽(tīng)懂，孩子的提問(wèn)次數(shù)一多，家長(zhǎng)就容易陷入一種焦躁的情緒，甚至有時(shí)候還會(huì)說(shuō)一些攻擊性的話語(yǔ)。

這些帶有人身攻擊色彩的話語(yǔ)在很大程度上會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓孩子漸漸失去信心，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼。

3、上課不認(rèn)真，不會(huì)做

這種情況是存在的，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，智商的差異其實(shí)很小，但是成績(jī)的好壞很多時(shí)候都是體現(xiàn)在上課是不是認(rèn)真聽(tīng)，有沒(méi)有聽(tīng)懂，有沒(méi)有很好的消化等原因上。

如果孩子沒(méi)有提前預(yù)前，又上課不認(rèn)真，不好好聽(tīng)老師講課，沒(méi)弄懂老師講的知識(shí)點(diǎn)，大概率是不會(huì)，所以就不做作業(yè)。畢竟天才兒童的概率是萬(wàn)分之一，甚至十萬(wàn)分之一。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)咋辦，父母可以適當(dāng)給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，要以自己孩子的實(shí)際情況為準(zhǔn)，循序漸進(jìn)的提高要求標(biāo)準(zhǔn)。這樣，孩子才會(huì)一步步的愛(ài)上學(xué)習(xí)愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)。