陶行知思想有哪些

陶行知是人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，一個如此重視行動的教育家，自然不會只停留在“知”的層面。而且他的行動，不是普通的教育行動，而是深入人民大眾的徹底的平民教育的行動。

陶行知思想有哪些

1、生活即教育

教育與人類生活相伴而生。陶行知認(rèn)為，自從有了人類社會，就有了人類的生活，也就有了人類的教育。教育隨著人類生活的變化而變化。生活是不斷前進(jìn)的，教育也要不斷進(jìn)步。他認(rèn)為“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”。

生活與教育密不可分。陶行知認(rèn)為，“過什么樣的生活就受什么樣的教育：過康健的生活便受康健的教育；過科學(xué)的生活便受科學(xué)的教育；過勞動的生活便受勞動的教育；過藝術(shù)的生活便受藝術(shù)的教育；過社會革命生活便受社會革命的教育”。

教育具有終身性。陶行知指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”教育與個人生活共始終，也就是說，人要活到老學(xué)到老。

2、社會即學(xué)校

社會即學(xué)校是陶行知生活教育理論的另一個重要命題，伴隨“生活即教育”而來。陶行知“社會即學(xué)?！钡幕居^點：學(xué)校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學(xué)校，形成家庭教育、社會教育在內(nèi)的大教育體系。

這種學(xué)校以青天為頂，大地為底，人人都是先生、都是學(xué)生、都是同學(xué)。他說：“整個的生活，整個的教育，都統(tǒng)一在整個社會之中。"“到處是生活，即到處是教育；整個的社會是生活的場所，亦即教育之場所。因此，我們又可以說，‘社會即學(xué)校’?！?/p>

3、教學(xué)做合一

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論。用陶行知的話來說，“教學(xué)做合一”“是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明。在生活里，對事說是做，對己之長進(jìn)說是學(xué)，對人之影響說是教。

教學(xué)做只是一種生活之三個方面，而不是三個各不相謀的過程”，“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生”。

陶行知是杜威的學(xué)生嗎

陶行知是杜威的學(xué)生，杜威提出過：教育即生活，學(xué)校即社會，從做中學(xué)的觀點，陶行知則提出了與之相似的觀點。提出了生活教育理論。包括生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一的三大主張，其中，生活即教育是陶行知生活教育理論的核心。

陶行知的生活教育理論

1、生活具有教育的意義，具體教育的作用。

2、生活決定了教育，教育不能脫離生活。

3、教育為改造生活服務(wù)，在改造生活的的實踐中發(fā)揮積極作用。

4、生活即教育是對傳統(tǒng)教育脫離實際、脫離生活的批判。