馬卡連柯的教育學(xué)思想

在德育的教學(xué)原則中，有這樣兩個(gè)教學(xué)原則：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則、在集體中進(jìn)行教育的原則。這兩個(gè)教學(xué)原則都是著名的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的教育思想。

馬卡連柯的教育學(xué)思想

1、論教育的目的

馬卡連柯主張要以辯證的觀(guān)點(diǎn)看待教育，認(rèn)為學(xué)校不是孤立于社會(huì)的，人是被整個(gè)社會(huì)教育著的。在教育目的上，主張把社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)“健康、善于工作和有斗爭(zhēng)能力的新一代”。

2、論集體主義教育

集體主義教育是社會(huì)主義教育的基本特征之一，也是馬卡連柯教育體系的核心。他創(chuàng)立了在集體中、通過(guò)集體、為了集體進(jìn)行教育的思想和方法，提出了平行教育影響、前景教育、優(yōu)良的作風(fēng)于傳統(tǒng)等原則。

平行教育影響原則，即以集體教育為主，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，又在教育個(gè)人的同時(shí)影響集體；前景教育原則，即要求教師在教育過(guò)程中經(jīng)常給集體提出一個(gè)或幾個(gè)需要經(jīng)過(guò)一定努力才能達(dá)到的任務(wù)，吸引學(xué)生集體和集體的每一個(gè)成員為之努力；培養(yǎng)優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)，對(duì)于美化集體和鞏固集體具有重要意義。

3、論紀(jì)律與勞動(dòng)教育

馬卡連柯認(rèn)為紀(jì)律教育和集體教育是相互促進(jìn)的，集體的建立和發(fā)展要以紀(jì)律的形成為條件，而集體的發(fā)展又會(huì)更好地推動(dòng)紀(jì)律的形成，并且社會(huì)主義的紀(jì)律永遠(yuǎn)是從人們的自覺(jué)行為中產(chǎn)生的，應(yīng)該是一種愉快的紀(jì)律。

他還對(duì)勞動(dòng)教育做了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為勞動(dòng)是用以改造、培養(yǎng)新人的重要途徑，同時(shí)應(yīng)把生產(chǎn)勞動(dòng)同教學(xué)過(guò)程和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展集體的、創(chuàng)造性的、有計(jì)劃的、經(jīng)常性的勞動(dòng)，教師要在勞動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用。

馬卡連柯的教育理論啟示

馬卡連柯反對(duì)父母獨(dú)裁，反對(duì)父母在家庭中具有絕對(duì)權(quán)力，要求家庭每一個(gè)分子處于平等地位，享有平等權(quán)。他還認(rèn)為，父母不能只發(fā)號(hào)施令，要合理理解孩子和教育孩子。

他還重視良好家風(fēng)與健康氛圍，提倡每一個(gè)家庭應(yīng)該建立起生活制度，這樣家庭生活才能持續(xù)和良好進(jìn)行。馬卡連柯明確指出，孩子不能成為父母掌上明珠，反對(duì)父母體罰孩子，應(yīng)該在家庭秩序下生活，既不剛愎自用，也不任由放逐。

馬卡連柯經(jīng)典的話(huà)

馬卡連柯有一段很經(jīng)典的話(huà)，與各位共勉：教師要在教育過(guò)程中經(jīng)常給學(xué)生指出美好前景，即給學(xué)生提出一個(gè)或幾個(gè)需要經(jīng)過(guò)一定努力才能完成的新任務(wù)，吸引集體中的每一個(gè)成員，為完成新的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)新的前景，由近及遠(yuǎn)，由易到難地開(kāi)展活動(dòng)，由簡(jiǎn)單的原始滿(mǎn)足發(fā)展到最高的責(zé)任感，從而使整個(gè)集體朝氣蓬勃，永葆青春。