皮亞杰的守恒是指什么

皮亞杰在教育中做了不少的實(shí)驗(yàn)，皮亞杰的理論詳盡闡述了兒童思維發(fā)展的基本階段，為后人進(jìn)一步對(duì)兒童思維發(fā)展過(guò)程及規(guī)律的研究作出了重要貢獻(xiàn)。隨著時(shí)間的推移和人們對(duì)有關(guān)問(wèn)題研究的深入，心理學(xué)家也提出了這一理論的某些不足之處。

皮亞杰的守恒是指什么

守恒是指概念的掌握和概括能力不再受事物的空間特點(diǎn)等外在因素的影響，而能夠抓住事物的本質(zhì)特質(zhì)進(jìn)行抽象概括。

兒童的認(rèn)知能力不再因?yàn)槭挛锏姆潜举|(zhì)特征，如形狀、方向、位置等的改變而改變，能夠達(dá)到透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，把握本質(zhì)的不變性。兒童時(shí)期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的改變，形成了新的思維結(jié)構(gòu)，其主要特點(diǎn)之一就是掌握守恒。

皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段，稱(chēng)之為認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段，其中守恒概念出現(xiàn)于具體運(yùn)算階段(6、7歲到11、12歲)。例如，兩支等長(zhǎng)的鉛筆無(wú)論如何放置，它們的長(zhǎng)度始終是相等的。

兒童是通過(guò)可逆推理、兩維互補(bǔ)和恒等性推理等思維形式獲得守恒概念的。追蹤研究的結(jié)果表明，兒童獲得不同守恒形式的年齡是不一樣的，最早掌握的是數(shù)量守恒(6、7歲)，接著是物質(zhì)守恒和長(zhǎng)度守恒(7、8)歲，面積守恒和重量守恒(9、10)歲，最后是體積守恒(12歲)。

皮亞杰的守恒性與可逆性的區(qū)別

認(rèn)知的守恒性和可逆性是著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰在研究人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于認(rèn)知的兩個(gè)特性。皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程。

以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段，人類(lèi)的認(rèn)知發(fā)展主要分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），前運(yùn)算階段（2-7歲），具體運(yùn)算階段（7-12歲）和形式運(yùn)算階段（12歲以后），當(dāng)人類(lèi)的認(rèn)知發(fā)展到前運(yùn)算階段時(shí)，認(rèn)知出現(xiàn)了不可逆性和不守恒性的特點(diǎn)，到了具體運(yùn)算階段，人類(lèi)的認(rèn)知已經(jīng)完全具備了可逆性和守恒性特點(diǎn)。

認(rèn)知的可逆性和守恒性存在著內(nèi)部的緊密聯(lián)系，是同一過(guò)程的兩種表現(xiàn)形式，可逆性是指過(guò)程轉(zhuǎn)變的正或逆，守恒性是指過(guò)程中量的不變，當(dāng)兒童思維具備了可逆性或守恒性中的一個(gè)時(shí)，一般也會(huì)具備另一個(gè)，否則兩者都不具備。

皮亞杰不可逆性是什么意思

從心理學(xué)角度來(lái)看，皮亞杰不可逆運(yùn)算可以解釋為認(rèn)知發(fā)展的必然過(guò)程。在兒童認(rèn)知發(fā)展的早期階段，他們會(huì)形成簡(jiǎn)單的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后逐步地轉(zhuǎn)化為更復(fù)雜的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

這個(gè)過(guò)程代表了一種通過(guò)新的信息來(lái)更新舊的信息的過(guò)程。然而，這個(gè)過(guò)程也意味著，某些原有的信息被遺忘或被改變了，因而無(wú)法重新獲得原有的信息。

在信息安全領(lǐng)域，皮亞杰不可逆運(yùn)算被認(rèn)為是密碼學(xué)的基礎(chǔ)。加密算法往往需要將明文轉(zhuǎn)換為密文，并且只能通過(guò)特定的解密算法將密文還原為明文。

在這個(gè)過(guò)程中，如果攻擊者無(wú)法通過(guò)這個(gè)算法還原出原始的明文，那么就需要達(dá)成一個(gè)共識(shí)，即密文是安全的。由于皮亞杰不可逆運(yùn)算使得原有信息無(wú)法被完全還原，因此可靠的加密算法必須保證其無(wú)法被還原。